一年级语文上册试卷题 在信息技术中高兴学语文
马慧
摘 要：小学语文作为一门根底学科，他立足于促进学生的开展，为学生的终身学习与开展奠基。“它是一门极 富情感、极具特性、极易激起幻想和发明思想的学科。它在培育学生立异认识、立异思想方面有共同的作用”。因而，假如能在小学语文教育中充分发挥现代教育技能的优势，为学生拓荒出一些培育其立异认识、立异思想、立异才能的办法和途径，必然会给小学语文的讲堂教育带来新的活力与活力，让学生在高兴中学语文用语文。
关键词：小学语文 信息技能 立异
一、在信息技能中，激起学生学习爱好
小学语文讲义中录入的古诗内容，意境美丽，思想深化，不只开阔学生的视界，陶 冶情味，还能培育学生的审美情味和赏识才能。可是，因为古诗内容难于了解，言语高度凝炼，往往给学生的学习了解带来必定困难，使部分学生常常会“望诗生畏”，因而，假如在古诗教育中合理运用 电教手法，则能收到意想不到的作用。如在教育教科版一年级下册古诗《春晓》时，在进行古诗意了解这部分教育时，首要出示了表达诗意主题的多媒体课件的投影片：春天的早晨，小鸟的鸣叫，夜里的风雨及花落的现象，然后让学生听着舒缓的乐曲，看图感触，并翻开幻想，再试着用自己的言语把图上 的内容详细地说出来。在美的空气中，在赏心悦目的图片中，学生思想开阔，言语美丽，精确了解，生动地描绘了一幅春天早晨的美丽的画卷：春之活力，跃然而出，学生在信息媒体技能支持下学习古诗，化繁为简，化难为易 ，在练习学生了解幻想古诗意境的一起，学生们也爱上了古诗。
二、在信息技能中，培育学生的识字才能
识字教育是小学一年级学生学习的主要任务，回忆字形的音、形、义更是学习言语的根底，可是关于小学低年级学生来说，字形是一种彻底生疏的现象，因而回忆汉字的字构成是识字教育的要点环节。传统的识字教育往往是在一遍遍的书写中加强回忆，学生被迫承受，学得费劲，功率不高，学生们往往记不住或记不牢字形，久之还会发生厌学心情为了进步识字教育效益，我充分使用 信息媒体技能，上网查找一些生动的识字课件，或制造识字课件，使多 媒体与识字教育有机的整合。如在教育一年级下册《识字二》的有关动物的一组识字教育时，因本课几个关于动物的生字笔画较多，难于回忆，所以在讲堂中使用多媒体识字课件全面调集学生的主观能动性进行识字记字，当多媒体教育课件出示了集色彩、声响、图像、动画等多种信息于一身“狗猫虎鹿象”识字图片时，孩子们的学习学习爱好瞬间进步，在学生高度会集注意力的调查中感触的了“猫狗”偏旁相同的特色，再引导学生捉住旧字记新字的办法，很快把握并牢记了“猫狗”的字形，接着又为学生出示了象形识字图片“虎鹿象”孩子们饶有爱好地观看着，犹如看动漫般专心，当学生真实做到了“用眼看、用耳听、用脑想”，很快就把握了“虎鹿象”三个字的字形特色。并引导学生形象回忆，如此，经过多媒体信息技能的直观图的演示播出，激 建议学生对学习字词的高涨热心，增强思想的动力，把学生思想引向深化，使语文讲堂中的识字教育厚实高效。
三、在信息技能中，辅导学生进行朗诵。
关于初入学的低年级学生来说，朗诵是书面言语与口头言语之间的桥梁，是语文才能开展的柱石。《语文课程标准》明确提出榜首学段朗诵教育的方针是“学惯用普通话正确、流利、有爱情地朗诵课文” 而在语文讲堂中恰当地运用电教手法，则能有用地辅导学生在爱情地朗诵，进步学生的朗诵水平。
如在教育《春雨的色彩》这篇文章时，在教育了解课文辅导朗诵这部分教育时，首要为学生播放了一段春雨散落天然的录像，让学生亲眼目睹春雨落在草地，散落桃树杏树及淋于油菜花的轻柔与娇媚，柔软的音乐，夸姣的现象，使学生感同身受， 在激烈地感触着春雨之柔之美中，引导学生自在读、小组读、竞赛读、齐读，然后再让学生在伴奏中读，学生读起来波澜起伏，爱情真诚，声声中听。 由此可见，信息媒体技能能使学生在浓郁的气氛中得到爱情的熏陶与心灵的启迪， 用适宜的音乐视频图像创设情境，调集学生的多重感官与情感参加，以情热情，以读促讲。在学生的情感引起激烈的共识的一起，辅导朗诵，必定收到杰出的教育作用。
四、在信息技能中，进步学生的说话才能。
一年级的学生因其年纪小，日子履历少，所以在教育说话写话练习时，往往需求以情境为依托，以图像为凭仗。在详细的情境中构思幻想，让学生在生动有趣的练习中很快进入情境。 在教育一年级下册《春天在哪里》时，就奇妙地使用了多媒体课件，打破难点与要点，课前首要安置孩子们去公园广场户外寻觅春天，并由家长帮忙拍下春天的图片，让他们感触温暖的春风，拍下勃发活力的植物，讲堂上，当学生用眼发现的一幅幅春天的图片投射在屏幕上时，柳条变绿，杏花粉红，小草探头，孩子们的思想顿然开阔，思如泉涌，各抒己见，一起引导学生有序安排言语，发挥各自的幻想力，把话说的详细生动。春天的温暖与活力尽在孩子們的眼里口里心里。
五、在信息技能中，练习学生的立异思想。
培育学生的立异思想与立异才能也是语文讲堂教育的中心方针。 而立异才能与思想培育的主阵地是讲堂教育。凭借现代教育技能改动讲堂教育手法，使讲堂教育充溢情味、充溢活力，不失为一种才智的挑选。在进行一年级下册语文阅读教育《做什么事最高兴》时，因为小学低年级学生的特有的生理和心理特色，讲堂上，他们注意力会集时间短极易被涣散，因而在教育中，我依据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅佐教育，到达事半功倍之效。讲堂上，孩子们在一幅幅青蛙问询啄木鸟水牛与蜜蜂的对话中兴致稠密地感触着贡献与干事的高兴，并在每一相同的阶段构句中学习着文章的表达方式，启示学生心智与爱好，使学生们身心愉悦。在学习了青蛙的问询后，当令的引导学生幻想“青蛙还会去问谁呢”孩子们面对此问题，有些困惑，无章可循，但在多媒体屏幕中出示了一幅大森林中的各种小动物自在自在活动于大森林的视频后，孩子们的思想豁然开阔，思路翻开，纷繁幻想构思着自己的故事，在课文阶段相同结构的引领下，在多媒体技能支持中，孩子们合理幻想，有序叙说，情致盎然。
总归，在语文讲堂教育中合理运用电教手法，不只能让学生学得爱好盎然，学得厚实有用，更能进步学生的幻想与立异才能，使学生多方面的才能得到有用的练习和进步。