幼儿中班音乐欣赏教案 进步小学音乐欣赏教育功率的战略探析

褚艳玲

摘 要：小学音乐赏识教育是培育小学生音乐赏识才干、审美才干的重要途径，关于促进学生的特性生长和全面开展具有重要含义。所以，应当经过生动形象的教育内容激起学生的音乐爱好，经过方法多样的教育办法营建生动的音乐情境，经过强化学生的主体位置促进学生的讲堂参加，以进步小学音乐赏识教育功率。

关键词：小学音乐 赏识教育 音乐情境

音乐课程是小学教育的必修课程，也是培育小学生音乐素质和审美才干的重要途径。其间，音乐赏识教育是小学音乐教育的重要内容，关于培育小学生的想象力、创造力、审美力等具有重要含义。可是受传统教育思维、应试教育方法的影响，小学音乐赏识教育的方法单一、内容陈腐、办法老套，讲堂教育功率低下，教育作用不尽人意。为此，应以生动形象的教育内容激起学生的音乐爱好，以方法多样的教育办法营建生动的音乐情境，以学生讲堂参加改进讲堂教育作用，进步小学音乐赏识教育功率。

一、经过生动形象的教育内容激起学生的音乐爱好

培育学生的音乐爱好是进步小学音乐赏识教育功率的有效途径，也是促进小学生全面开展的重要途径。只有当小学生对音乐艺术、音乐著作等产生了稠密的学习爱好，才干更好地改进小学音乐赏识教育作用。所以，在小学音乐赏识教育中，应当从小学生的心理特征、爱好爱好、赏识才干等动身，挑选生动形象、愉快生动的音乐著作作为音乐赏识教育内容，经过生动生动的教育内容招引小学生的音乐注意力，培養小学生的音乐爱好和音乐情趣。比方，教师可以挑选《跳圆舞曲的小猫》《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《小背篓》等旋律美丽的音乐著作进行音乐赏识教育，经过新鲜生动的乐曲、简略明快的旋律激起小学生对音乐著作的学习爱好。再如，教师可以挑选《高兴小熊猫》《龟兔赛跑》等故事性较强的音乐著作展开音乐赏识教育，边讲故事、边让学生赏识音乐，充沛调集小学生的音乐爱好。

此外，在音乐赏识课上，为了加深小学生对音乐著作的了解，教师可以将著作中最美丽的阶段截取下来，让学生重复倾听和赏识，这样有助于学生更好地激起小学生的音乐爱好。[1]教师可以用生动形象的言语解说音乐著作的思维内在、音乐形象、教育含义等，进步小学生对音乐著作的了解和认知，这样不只可以让学生懂得怎么赏识音乐的旋律美、节奏美、艺术美等，还可以耳濡目染地影响小学生的思维认识和审美情趣。

二、经过方法多样的教育办法营建音乐教育情境

音乐赏识课教育有助于丰厚学生的音乐常识，拓宽学生的音乐视界，进步学生的音乐赏识才干。可是在传统音乐赏识教育中，教师仅仅简略地让小学生听歌曲、听音乐等，导致音乐赏识教育单调乏味，讲堂教育功率低下。所以，在小学音乐赏识教育中，教师应当选用方法多样的教育办法营建生动生动的教育情境，这样可以激起小学生的音乐学习爱好，调集小学生参加音乐赏识教育的积极性和主动性。[2]

首要，可以将多媒体技能用于小学音乐赏识教育中，为音乐著作配上生动形象的图片或视频，让小学生在图文结合、声情并茂的教育情境中赏识音乐著作，进步学生对讲堂教育内容的了解程度和承受作用。比方，在赏识歌曲《草原上升起不落的太阳》时，因为小学生的年纪比较小，生活经验和人生履历较少，对内蒙古的草原风情并不了解，这些添加了学生的音乐赏识难度。所以，在讲堂教育中教师可以用多媒体技能展示内蒙古大草原的美丽风景以及快马飞跃的画面，让学生边赏识音乐边看画面，这样可以进步音乐赏识教育功率。

此外，在音乐赏识教育中，教师可以经过灵活多样的教育方法营建生动传神的音乐情境，让学生在生动生动的音乐情境中品尝音乐的意境美和思维美。比方，在赏识《摇篮曲》时可以拉上教室内的窗布，营建一种暗淡的场景空气，然后用多媒体教具播映妈妈摇篮的画面，然后由教师悄悄朗诵“夜深了，月亮困了……”，在柔软、唯美的意境中播映《摇篮曲》，这样可以完成音乐内容和音乐意境的完美交融，创造出意想不到的教育作用。再如，在赏识《春晓》《在期望的田野上》等音乐著作时，可以先让学生朗诵歌词，了解歌词的思维情感和文明意蕴，然后可以给学生解说歌曲的创造布景、时代特征、音乐风格等，添加学生对音乐著作的了解和认知，这样可以进步音乐赏识教育的教育作用。

三、以强化学生的主体位置促进学生的讲堂参加

在传统音乐赏识教育中，教师往往会选用“填鸭式”教育法展开讲堂教育，一味地让学生倾听音乐，学生只能依照教师的思路赏识音乐，这无疑影响了学生的学习主体性发挥。在音乐新课标下，教师不再是音乐赏识讲堂教育的主导者和管理者，而成为音乐赏识教育的引导者和组织者。[3]这就需求教师改动音乐赏识课教育理念，改动单一单调的传统教育办法，经过诱导式、启发式、使命驱动式教育、评论式等教育办法激起学生的积极性、能动性和创造性，使小学生充沛参加到音乐赏识讲堂教育中。比方，在赏识歌曲《雨中曲》时教师不只要让学生倾听该音乐节奏、旋律、内容等，还应当经过小组评论、歌曲演唱等方法调集学生的积极性，然后让学生表述自己对这首著作的了解，这样可以使学生愈加深刻地了解著作的思维情感和音乐意境。再如，在赏识旋律和结构较为简略的歌曲《我的妈妈叫中华》时，可以由教师演唱歌曲《我的妈妈叫中华》，让学生依据歌曲旋律和节奏来进行伴奏，这样可以使学生愈加重视乐曲的旋律和节奏，进而改进音乐赏识教育作用。

小学音乐赏识教育是小学音乐教育的重要内容，也是培育学生的音乐素质和审美才干的重要手法。所以，在小学音乐审美教育中，应当经过变革教育内容、立异教育办法、促进师生互动等方法优化讲堂教育作用，进步讲堂教育功率，促进小学音乐教育的开展立异。

参考文献

[1]李静.运用多元化战略进步小学音乐赏识教育实效的研讨[J].内蒙古教育，2016，（29）.

[2]李晓红.浅谈小学音乐赏识课的实践教育[J].教育科学论坛，2011，（24）.

[3]刘辉.浅谈新课程布景下小学音乐赏识教育[J].我国校外教育（基教版），2011，（5）.