海口,海风伴花香阅览答案 让“阅览”伴着“花香”起舞
赵云梅
（薛城区试验小学 山东枣庄 277000）
导言
跟着课程变革逐渐向纵深方向开展，小学英语讲堂也随之发生着改变，对学生英语阅览才干的培育变得愈加重要。因此在教育中要注意培育学生的英语阅览理解才干，使他们养成杰出的英语阅览习气，为其终身学习打下根底。但在实践的教育中，阅览教育遇到的困难远比咱们幻想的多，为了处理这一问题，结合薛城区和本校学情，笔者对小学阅览教育方式及其有效性进行研讨，经过在讲堂教育中的不断实践，尽力寻觅合适学生的阅览办法和技巧，添加学生对阅览的自傲，让学生领会到了阅览的高兴。
小学英语，这是一个被笔者称之为“偏僻部落”的学科，因为在某些学生的眼中英语是副科，可有可无；不同的课型他们也会有不同的反响，在学习词汇或对话课的时分，咱们的讲堂给人的感觉是充满活力的，学生的学习热情高涨，在教师的带动下學的总是兴味盎然， 英语讲堂俨然成了他们学习常识的乐土。一旦进入英语阅览课，学生的体现判若鸿沟，学生冷酷、麻痹的目光令笔者心畏，阅览课上笔者的自问自答和偶然几个学生的协作，让笔者感到作为英语教师的失利。面临这种现状，笔者苦苦思索这些问题的症结在哪里？小学英语阅览课怎样上，它的方式该是怎么样的？
一、初露端倪——在困难中探索前行
笔者上网查阅了许多的关于阅览教育的材料、研讨青岛、济南等发达区域的优异事例，首要澄清阅览课的根本教育流程，然后在每一个环节上下功夫。就这样经过一个月的不断打磨、重复修正，构成了这样的英语阅览课教育方式：
课前预习，找出疑问→情境导入，自主阅览→小组探求，协作学习→难点打破，解说操练→拓宽操练，延伸写作。
虽然在实践的过程中，建立了以学案为主导，以小组协作学习为主体的阅览课方式，但从全体来看，因为受学科性质和学生英语水平的影响，学生的预习时刻不能得到确保、小组协作流于方式。现在看来，其时的做法除了小组协作学习值得推广之外，所选用的操练方法更像是初中应试教育的延伸，并没有实在调集学生的学习积极性。
二、含苞待放——又见阅览方式新思路
09年10月，我校初次推广“质疑·探求·拓宽”主体学习方式，环绕“教育生学会学习”这一主导思维，每一个学科要根据不同的课型、创立合适自己学科特征的教育方式，结合全区小学英语教育现状和笔者在讲堂上遇到的问题笔者挑选了阅览教育。09年构成的阅览教育方式在跌跌撞撞中推广了一段时刻，出现的问题越来越显着，教师与学生之间在教育上需求磨合、学生的阅览方法、习气需求长时间的操练和培育，学生对阅览课仍然短少爱好。乐学必然好学，爱好是最好的教师，当学生只要对英语有了稠密的爱好，才会主动地去学习去研讨，这样他们才干领会到学习的高兴。当笔者意识到这一点时，却停留在了对立的十字路口：一边是已成方式但并没有激起学生学习爱好的阅览教育方式，另一边是想改变现状却走不出已有方式的影子。在这个时分工作发生了起色，12年11月17日，笔者与青岛区域王晓辉教师进行了阅览课的同课异构，从接到告诉到选课题，笔者一直坐卧不安，走运的是这是一次学习沟通的好时机，忧虑的是笔者挑选了青岛区域现已老练的阅览课，笔者想经过这次时机应战一下自己。在备课的过程中我把情境导入和处理文本细节作为要点来打破，杰出的初步是成功的一半，笔者经过一本故事书奇妙的把Mother Goat放置在故工作境中，结合言语天然引出文本内容；细节决定胜败，在整个教育过程中，笔者以生为本、使用小组协作学习、把常识点融入文本中，学练结合，教育效果杰出，得到了咱们的共同好评。
三、静听花开——让理念与实践同行
跟着新课程理念的深化与遍及，英语教师应该经过听、说、读、写的全面操练来推动阅览教育，培育学生的信息处理才干、表达才干、言语学习才干、言语运用才干等，小学英语阅览教育要以常识教授为主转向以才干培育为主，阅览教育因少了做秀的成分会变得愈加实在---这是笔者在2013年5月参与枣庄市第六届小学英语优质课后宣布的慨叹。
这次优质课，笔者在总结与青岛同课异构成功做法的根底上，使用学法提示的方式教育生在哪些环节要做哪些符号、如何来阅览，把培育学生杰出的阅览习气作为要点（这也是咱们需求在阅览课上坚持做到的一点），教育规划根据教材又高于教材，教育办法新颖，常识难点The elephant is drinking water with its trunk使用视频片段来打破，直观易懂，成了本节课的一大亮点。笔者的这节阅览课得到了华东师范大学张健教授的必定，这次优质课是笔者在阅览讲堂教育的又一个提高，笔者最大的领会就是不管是什么性质的课，不管面临什么样的学生，给咱们出现一个实在的讲堂，重视教育细节、重视学生和常识的运用，是一节课成功的要害。
四、花香四溢——尽力之后收成成功
在今后的讲堂教育中，经过不断的实践和探索，笔者的“ 协作.探求”阅览学习方式应运而生，且可以自若地运用到讲堂中。它的详细流程是：激趣入境，自主阅览→协作学习，互动沟通→科学辅导，协作操练→拓宽操练，延伸写作。
如果说讲堂教育是实践基地的话，枣庄市优异资源系列评选活动则为咱们供给了一个理论与实践相结合、教师自我开展的一个渠道。在这个渠道笔者收成了许多：教育理念和心态不断老练、讲堂教育更倾向于实效性、愈加重视学法辅导和教育细节，愈加重视学生和教育活动规划的有效性。
别的，咱们应该凭借这个渠道，催促自己不断学习和研讨，为自己的教案寻觅理论支撑和实践根据。笔者常常阅览上海市英语教研员朱浦教师的博客，细心研读他的博文，他对阅览课的解读让笔者收获颇丰。除此之外，笔者还常常研讨济南和青岛等发达区域的阅览课课例，希望能从中学习他们先进的规划理念。就这样边学习边探索，规划契合咱们当地学情的教案，笔者被选中的十篇市级教案中，其间的六篇均为阅览课。
当咱们沉浸在教师的国际里，享受着师者的美好的一起，请不要停下学习的脚步。只要理念与实践同行，才会有归于自己的讲堂，才会讲出自己的特征。阅览教育要有方式，但不能拘于方式的约束，任何一种课型，合适的就是最好的。