本质模型和担任力模型 书法（写字）教师具有本质之我见

曹亚男

（黑龙江省大庆市第36中学 黑龙江大庆 163453）

摘 要：近年来， 全国各地在推动从应试教育向中心本质教育“转轨”的教改过程中，中小学，特别小学基础教育结合语文科教育将写好标准汉字，加强写字课的书写练习， 作为中心本质教育的切入点， 获得了杰出作用。

关键词：写字教育 具有本质 书写练习

一个胜任的书法（写字）教师有必要具有渊博学问、丰厚实践、多彩教育和敬业精神等诸方面的本质涵养，以及激烈的责任感和事业心，在书法（写字）教育实践中，不断完善自己，才干成为名符其实的书法（写字）教育家。下面自己就对书法教育者应具有的本质要求陈说如下：

一、渊博学问

教师具有的渊博学问，表现在教育中的影响力是无可估计的， 然后能够看到其教育所表现出的作用和才能。咱们常常可听到书家的说法，要加强字外功涵养。这就是说书法（写字）是一种技术，但假如进步到艺术视点来看待，作为一门艺术，特别作为一门艺术的教师除了有较好的书写技术外， 还得知晓或了解汉字的源流有关常识、书法艺术常识以及与其相关的学科常识，加强文学涵养，古人云：欲明人者必先明。要给学生“一滴水”，自己要有“一桶水”。

1.掌握豪杰文字学根本知識

作为一名书法教师，自己有必要了解汉字的书法史，特别是汉字的沿革与发展史，有必要懂得能正确辨认各历史时期的各种字体，并对汉字的结构、书写办法和规则有所了解， 要有正确的教育办法。

2.掌握书法艺术相关的各种常识

书画同源，书法与绘画、书法与文字、书法与考古、书法与史学、 书法与美学、 书法与印学等诸学科直接联系， 作为教师应了解掌握这些方面的有关常识，教育中浸透这些常识，能回答学生质疑，有利于书法艺术的进步， 创造出精品。

二、丰厚实践

书法（写字）是一门以技术练习为主的实践性极强的学科。在教育中教师现场演示书写，有必要娴熟精确、笔笔到位。在书法著作创造演示中，应留意规矩， 正确的题款， 署名和印章的运用，有必要解说深透。这对学生起着不可估计的演示影响作用， 不能不屑一顾。因而，现场的书法扮演，对书写方式、样式安排及其用印用笔诸方面合理运营，并留意整幅书作的规矩， 以到达方式的美感调和。现场习作要灵敏，如款字的巨细、多少，要据字幅具体情况而定，这就要求书法教师应具有更高、更强的书法实践才能，不能只限口授，局限于“坐而论道”的一般教育。这儿着重的实践才能，应包含“三笔字”即钢笔、粉笔、毛笔都能现场演示，能标准、整齐、漂亮，能娴熟地写好楷体，并能根本掌握行、草、篆、隶等字体书写的根本办法，以及掌握笔法、字法、墨法和规矩，有必定的创造扮演才能。实践中应遵从以下四方面规则：

1.笔法的掌握应从笔画和运笔着手根本功的练习。根本笔画的书写以及笔画包含粗细、方析与圆转；运笔包含露锋与藏锋、中锋与侧锋、连笔与断笔， 以及行笔快与慢、逆与顺、提与按、圆与方、起与收、沉健与轻浮等。

2.字法研讨讨论中应留意考究每个汉字的间架结构，字中的偏旁部首以及笔画的安排，长与扁、松与紧、歌与正、向与背、争与让等联系处理。

3.墨法的使用即调墨技巧办法， 说到底是水进入墨多少的调整。浓与淡、干与湿、涨与凝，全与墨中进入水分有关，并与书写时所用的宣纸质地好坏、行笔快慢有关，这只能在书写者的书写实践中总结经验， 探索出规则， 方能获得较好的墨韵作用。

4.规矩的实践全凭书者的学问、创造水平等方面的涵养。书法中的所谓规矩，即书写汉字在整幅宣纸上的安排、布局， 这与绘画中说到运营方位本日“构图”是相同的， 在篆刻艺术上即印面的分朱布白说的也是这种道理。规矩表现了书家将汉字组成整幅著作的笔墨技巧、学问涵养、品性气质、情感流露、审美情味等方面归纳运营，得以表现，以表达出极具特性、风格的艺术作用。因而，著作发生了无限的感染力和不可估计的魅力。王義之的“兰亭序”，声称天下榜首行书， 其影响力千余年不衰。

规矩的安排首要要依据著作方式。如条幅、斗主、横批、扇面等来规划。这还得包含落款（上下款）、用印在内的统筹安排。其次，规矩做到字距、行距妥当，特别行草书通篇用笔，力气要贯，有真假、疏密、连接与参差等方面改变稳妥；名章与闲章的选用，巨细要与著作调和。第三方面，不管书写楷、行、隶、篆等体，正文字要大于款字，榜首个字（头字） 决议整幅字的巨细； 通篇中首尾字不能偏小等书写准则。

三、多彩教育

书法（写字）教育有必要针对不同年级、不同年纪、不同程度， 对症下药，这是运用教育技巧的条件。正确知道识字与写字、写字与书法、写对与写好、课内与课外，以及遍及与进步级诸方面的正确相互联系。依据不同年级订好切实可行的教育计划，发挥教师的才智，科学合理选用合适教育的办法和教育技巧，经过书法（写字）教育做到以字育德、以字启智、以字益美、以字健身，到达教字（书法）育人意图。

写字、书法教育是非常单调的一项作业，学生只与笔墨纸砚打交道，怎么培育学生书写喜好，全凭教师生动、正确的语言表达，直观生动形象的多媒体课件规划，创设情境，使用多彩教育教育技巧，激起学生喜好，进步教育质量。有条件的校园能够运用网络等教育手法，创设情境空气。如写字前播映标准写字双姿，并加旁白提示，用以纠正学生写字“双姿”不正确的老大难问题，收效明显。

书法（写字）教育过程中，应掌握好见机行事的教育机敏才能，据教育学、心理学的要求，按部就班、兴趣乐学、直观形象、导学点评以及对症下药的准则， 浸透思品和审美教育的准则。

此外，安排学生书法课外活动，加强对喜好书法特长生的培育，展开书法竞赛，走出校门，为民写春联等活意向社会报告书法教育效果， 既促进校园的书法（写字）教育，又推动了社会主义精神文明建设，宏扬了祖国书法艺术。

四、敬业精神

“师者，传道授业解惑也，”教师担负教书育人的责任，作为书法（写字）教师即为笔墨育人，教师敬业精神表现在对书法艺术的固执寻求、对教育目标的真挚培育上。教师的为人师表、作风正派、行为标准、谨慎治学等方面的崇高品格力气的影响力，是至关重要的。教师是学生的人生导师，敬业精神、锲而不舍就是“书法育人”获得教育成功的重中之重。

总归，作为中国人，写好中国字，这点最少的国民本质要求，炎黄子孙要代代相传。处在新世纪的书法教师， 面临着互联网年代的应战， 更要知道写字、写好标准汉字， 承继祖国的传统书艺是书法教师义不容辞的本分，任重而道远。咱们在施行本质教育过程中，以书法（写字）作为突破口。书法教师敬业精神的品格力气，渊博的书道常识和过硬的书法功夫，以及具有高明的教育技巧，咱们坚信，祖国的书艺珍宝，必定得以宏扬光大。