建构主义代表人物 关于根据使命驱动的建构主义高中生物教育的一点考虑
李晶
笔者在教育实践中发现，受应试教育和传统教育理念的影响，许多高中学生和生物教师以为生物学科倾向文科，所以在教育进程中和学法辅导中依然以教育和识记为主，难以实现进步学生才干和展开生物学科素质的方针。而“使命驱动法”是建立在建构主义学习理论基础上的教育法，是学科教育与现代信息技术整合的效果。其底子特色就是“以使命为主线，教师为主导，学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被迫教育方式，发明了以学定教的新式学习方式。建构主义学习理论以为：学习活动有必要是学习者在原有常识经历的基础上，在必定的环境中，自动对新信息进行加工处理，建构常识表征的进程。由于学习者具有差异性，所以建构学习也具有特异性。建构主义教育是重视以学生为中心的教育，学生是信息加工的主体，是常识表征的自动建构者，而不是外界影响的被迫接受者和被灌注的目标。因而建构主义辅导下的教育要重视在实践情形中进行教育，让学习活动与使命或问题相结合，以探求问题来引导和保持学生的学习爱好、学习动机，让学生具有学习的自动权。
这让我想到一则寓言故事“瞎子摸象”。“瞎子摸象”原本是一则来自佛经的成语故事。说的是古印度一个国王招集一群没见过大象的瞎子来到大象身旁，要求他们站在固定方位用手接触大象的身体，然后答复侍臣的发问：“摸完后各自说说大象是什么姿态的？”瞎子们天然答复得形形色色：“大象长得像一堵坚实墙面。”“大象长得像一把巨大扇子。”“大象长得像根软软长长的管子。”“大象长得像又长又光的牛角。”“大象像一根粗大的石柱。”“大象像一根细细的麻绳。”一群瞎子各持己见，争论不休，都说自己正确而他人说的不对……这个故事传扬了许多年，让不是瞎子的咱们嘲笑了许多年。创造这个故事的人和传达这个故事的人，其原意可能是想通知人们这样一个道理：看事物必定要全面地调查、剖析，假设咱们把关于事物的知道建立在一知半解或浅尝辄止的部分经历基础上，往往就简单导致以偏概全的过错。但是，不管是瞎子，或许如咱们相同有一双亮堂眸子的人，在调查和学习一个新事物或概念的时分，事实上许多时分一开始是不全面的，由于咱们缺少一个好的，全面的，实践的情境，有时分还缺少充沛的资源和信息条件，那么这个调查和学习的进程就如瞎子摸象，但假如咱们能重视协作与沟通，那么你感觉到了这一点，我体会到了那一点，咱们将这一点点知道会聚起来，彼此共享，评论，然后逐步构成一个挨近本相的概念，模型或理论。这才是咱们发起的有用的教育进程。
咱们教师许多时分墨守的教育规矩就是教师或教材有必要明晰地准备好教育的概念，清楚地通知学生们什么样的概念，学生们才会照着这样的概念学习、背诵、回忆、答题。假如不给出精确的概念，学生根据什么完结这一连串的学习？怎么才干经过测评（考试）检测学生学到了、把握了这部分常识？而这种阅览教材，标示概念，直指效果的学习内容，仅仅生物学根本概念、根本办法、根本规律和根本观念及其内在联系，即所谓的必备常识，完全能够而且应该由学生独立完结。假如一味地寻求学生自主学习的讲堂方式，没有体会新课改的精华，只仿照方式，给人的感觉很可能是：要么这个教师是无能的，要么这样的教育是没有实在作用的。
那么，在培育学生学习生物学常识及运用所学常识处理与生物学有关的实践问题的各种才干，以及归纳的学科素质时，不管教师手头有多少概念，把握了多少常识真理，在促进学生学习时，需求展开和改造“瞎子摸象法”，尽力创设合理实在的情境，让学生亲自感觉“象”是什么，让他们说出自己的感觉，其间必定就有如“瞎子摸象”故事里的紊乱和天真，但正由于有这样一个紊乱和天真的进程，学生才会实在敞开思想的大门，才会进入动脑学习的状况。假如一开始就直端端的通知学生，“象”是什么，“象”的精确概念表述是什么，学生就失去了学习体会的进程，学习也就变成了回忆，教育也就变成了灌注。
自己以为，根据问题驱动的建构主义教育能够分为以下环节：
榜首，“摸象”，让学生在已有常识基础上亲自体会与知道，重复实践和堆集深化。这需求教师给一直以学生为学习活动的主体，设置一个探求的场景或问题，有意识地防止灌注式的“教授”。既要激起学生的浓厚爱好，又要考虑学生的才干规模，挑选合适的难度和规模。
第二，“谈象”，由教师引导、创设活泼敞开而又谨慎清晰的合作空气，鼓舞学生进行充沛的沟通和评论，供给学生多种学习资源或许辅导学生展开多種学习办法，充沛发挥教师的主导作用，将讲堂实在交给学生。
第三，“笼统”，经过以上两步常识的获取、调集和整理的进程，完结常识的建构，由点到面，由部分到全体，在此基础上将学生的体会式效果笼统归纳为初级概念，当然这个进程还需求教师的批改，教材等威望的一致。只要经过这些环节的按部就班，才干把不知道变已知，外在变内化，进而表现在处理问题的才干，和科学素质的进步。那么，概念的精确再现、剖析，常识网络的联接和问题的优化处理早晚都能游刃有余。