执行作文教育的有效性 初中作文教育有效性初探

史艳玲

（东北师大附中明珠校园 吉林长春 130022）

摘 要：“有用教育论”关怀的是怎么运用恰当的教育战略前进教育功率。面临初中作文教育存在的问题，从有用教育的理念动身，审视初中作文教育的有用性现状，把作文教育放到有用教育的理论结构内打开研讨，讨论前进作文教育有用性的战略。

要害词：初中作文教育 有用性初探

作文教育是语文教育的重要组成部分，担负着培育学生写作才干和书面外交才干的重要任务。但是，实际是作文教育始终是语文教育中最为单薄的一环，“高耗低效”，是中学作文教育的客观现状。而处理这一问题的要害就在于作文的有用教育。有用教育要求教师充分利用教育方法方法，协助学生前进学习与写作功率。针对当时初中作文普遍存在的“高耗低能”现象，语文教师有必要整合学生实际情况，正视作文教育现状，从作文教育的理论与实践动身，让学生养成自主写作的习气，只要不断堆集与训练，才干到达有用写作的意图。[1]

一、有用教育的意义

有用教育的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，这个概念的提出也是“教育是艺术仍是科学”之争的产品。综观国内外学者的观念，关于有用教育的界定首要有两类。一类界说是从教育投入与教育产出的联系来界定有用教育的。比方：有用教育就是有用率的教育，有用教育是指在必定的教育投入内带来最好教育作用的教育，是行之有用的教育；有用教育是指教师遵从教育活动的客观规律，以尽可能少的时刻、精力和物力投入，获得尽可能多的教育作用，然后完成特定的教育方针，满意社会和个人的教育价值需求。还有一类界说是从学生的学习动身点来界定有用教育的比方：有用教育被界定为促进学生有用学习，教育的方针就是使学生学好；有用教育是指成功完成了清晰意图——学生情愿学习和在教育后能够从事教育前所不能从事的学习的教育问。[2]

二、以生为本，前进写作爱好

写作作为精力出产的表现，其写作主体因为联系着整个写作进程，从资料选取、篇幅布局到成篇修正，刻画写作决心，前进写作爱好特别重要，都联系着写作主体的创造力与爱好。因而，在初中作文教育中，有必要协助学生建立写作决心，从各方面前进学习与写作爱好。关于学生对写作的害怕心思，及时给予学生教导，让其情愿铺开捆绑自动的写，在以“我”为先的布景下，让笔端更为流通、特性。

记叙文作为初中语文教育的要点，记叙文不只具有很广的运用规模，一起也是写好其他体裁的条件。也因而让许多人开端对美感爱好，尤其是美丽的文章。“佳人之美”，首要要杰出头部的美，开端写的好就拴住了别人的心。古人言：文无定势，既有差异，也有式可循。如某同学在《教师的眼睛》中，最初是这样描绘的：教师，你那双眼睛，时而深重，时而明快，为我的前进欢迎，为我的低沉不安。

当文章最初现已描绘了主人公的表面后，再用明快、形象、生动的言语进行表达，以描绘主人公的神行特征。如某个女同学在《向我们介绍我》是这样描绘的：站在你面前的是一个初二学生，个子偏高，典型的瓜子脸有点偏瘦，一对美丽的眼睛上横卧着两道淡淡的眉毛；血色不多的嘴唇经常紧锁，给人一种顽强、刚强的姿态，这就是我。

别的，阅览作为前进写作爱好、堆集资料的重要途径，一起也是打好根底的要害。因而，在现代初中作文教育中，教师有必要有针对、有意图的进行课外阅览引导，经过直接拜读别人著作，了解古今中外的文明、政治、前史、经济概貌，一起受品德与思维熏陶。在名著方面，能够从《西游记》开端，选择经典章节，在师生同享的进程中，深化已有常识。在时文方面：为班级订阅《经典阅览》《青年文摘》《读者》等杂质，一起每周抽出一节课的时刻与学生沟通。为了丰厚写作资料，光阅览是远远不行的，还需要学生优化写作信息库，如格言、佳句、好词等。在堆集的一起，其实也是刻画形象的进程，经过堆集、整理，不断丰厚资源库。

三、注重差异，进行分类教导

学习水平联系着教育质量与学生本质的前进。当然，受家庭、遗传与根底水平的影响，学生也有很大個性差异。从作文的视点来看，首要表现在了解、剖析与感知才干上。怎样全面前进写作才干，保证写作水平，在教育中能够运用“别离教导、分类定标、分层修改”等方法进行。在这期间，分类定标是结合学生差异，在整体性与统一性持衡的状态下，从不同范畴协助学生完成开展与前进。差异教导，也就是因人而异、对症下药。如：部分学生的书写马虎，关于这种学生应该将要点放在书写上；有的是学生言语单调，这就需要由认识的前进运用才干。分层修改，是写作水平较好的学生应该多讲缺乏，这样学生才干更上一层楼；而写作水平不行的学生，及时鼓舞前进的当地，这样学生才干取长补短，不断前进写作水平。

如在学习了《列夫.托尔斯泰》后，依据文中的夸大与比方方法，让学生进行有特征的仿写；在《球星》中，感触这位球星特有的面庞描绘与人格魅力。然后再结合实际人物，让学生进行描绘。

四、前进课堂教育的灵活性，协助学生战胜写作窘境

课堂教育作为两边实践的进程。因而，在现代初中作文教育中，教师有必要处理好教与学之间的联系，经过清晰作用与动机之间的联系，让教师结合学生的写作水平，专门针对不知怎么着笔进行引导。

首要，不管是那种命题作文，其方法与体裁都会有开放性与限制性。从当时的教材编列来看：许多课程与日子相距甚远，所以也削弱了学生的学习精力。在信息时代的当下，为了与社会接轨，应尽量从写作资料与视点动身，前进写作的说服力与感染力，经过重视社会焦点，了解学生的心思本源，而且对相关事情进行剖析，而不是假大空的乱喊标语。即便同一体裁，剖析问题的方法不同，得到的定论也会所有差异。为了让作文教育收到万涂竞萌、把防辐射的方针，有必要鼓舞学生想人之不敢想，在别具一格的进程中，进行多向思维，然后再分散思维，这样就能得到思如泉涌的作用，然后战胜没有内容可写、无话可说的缺点。

结语

为了前进初中作文教育的有用性，有必要打破传统教育的限制，经过鼓舞与引导学生张扬特性、展示自我，这样才干及时开释爱情与思维。因而，在现代初中作文教育中，教师有必要着重真实性，经过阅览堆集、深化写作进程，为写作敞开才智之路。

参考文献

[1]钟启泉，崔允郄，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的开展——《根底教育课程变革大纲（试行）》[M].上海：华东师范大学出版社，2001

[2]张璐.再议有用教育[J].教育理论与实践，2002，（3）