发挥保护学校安稳的主体作用 思想品德教育中怎么发挥学生的主体作用

张凤明

摘 要：跟着变革的开展，乡村儿童的自主学习才干低下，對学习缺少自觉性和自动性，特别是留守儿童。讲堂教育中给咱们提出了一个难题：怎么发挥学生的主体效果？新课程理念要求咱们更新观念，改动人物，让学生学会学习，学会协作，倡议学生自动参加，尊重学生，表现学生的主体位置。进步乡村中学学生学习的自动性，显得尤为重要。

关键词：以学生为本 主体效果 主体位置

一、改动观念，以学生为本

新课改要求教师要注重学生的需求，留意使学生成为学习的主人，调集学生充沛参加讲堂教育，但在详细的思维品德教育中，学生主体效果的发挥往往很不抱负，教师习惯于传统的教育办法，让学生跟着自己的思维转，这样学生缺少主观能动性，是被迫的承受常识，没有自觉性和发明性，与发挥学生的主体性，进步学生本质的要求不相适应。因而就需求咱们思维品德教师在教育实践中，真实建立起学生主体的认识，并落实到详细的教育过程中，尊重、信任学生，让学生活跃参加讲堂教育。

二、在讲堂教育中发挥学生的主体性

在讲堂教育中充沛发挥学生的主体效果，教师需求逐渐改动传统的单纯向学生教育专业常识的教育办法，注重学生主体效果的发挥和对常识的自主建构，使学生由被迫学习真实改动为发自内心的自动的学习，真实创立以学生为本的讲堂教育方式，激起学生爱好，培育学生的思维才干。因而，教师首要要改动人物，承担起组织者、引导者、参加者的职责，发明相等调和的师生联络，充沛调集学生学习的自动性。

1.营建空气，人人参加，发挥主体效果

在初中思维品德的教育中，教师首要要让学生认识到初中讲堂教育与小学讲堂的差异，让学生建立“我的讲堂我做主、我参加我高兴”的理念，让学生认识到自己才是讲堂的主人，真实使学生在思维上改变被迫承受的传统学习办法，建立起参加讲堂的决心，并在民主、相等的教育空气中发挥学生的主体效果。将活动在恰当的机遇引进讲堂，这种办法既为学生创设了协作沟通的空间，又能够甩手让学生宣布自己的独立见地，能充沛发挥学生的主体效果。如：在初三思维品德课中，依法治国和思维品德建造是两个重要的内容，在讲堂上我选用争辩的办法，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观念是依法治国更重要，反方则以为现代社会更需求以德治国。班里的每个同学为了争辩竞赛，都收集资料，人人参加，许多同学能拿出让人耳目一新的观念，还有些同学能很好的联络初二学习的法令与品德的联络，经过沟通与评论，学生不只获得了常识，并且还真实发挥了主人翁的效果。

2.小组协作，激起爱好，发挥主体效果

古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会协作，在讲堂教育中我尽量为学生供给协作研讨的时机，培育学生的团队精神和自主学习的才干。例如：讲到《可持续开展战略》时，把学生分红4个小组，建立一名负责人，引导学生查询自己日子社区的人口特色、资源的现状、环境的现状。经过学生参加查询，各组同学从不同视点收集资料，断定主题。由此总结出我国的根本国策：计划生育、节省资源和保护环境，施行可持续开展战略。在全体学生协作评论总结中，学生主体效果得以充沛发挥。

三、培育学生获取常识的才干，构建学生的主体位置

注重学生的主体独立性、自主性和能动性，培育学生独当一面地获取常识的才干。教育家陶行知说过：“先生的职责不在教，而在教育生学。教的法子有必要依据学的法子。”乡村初中学生的思维办法、日子习惯和行为习惯受限，他们在校园所学常识与现实日子实践相差太远，自主学习才干低下。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的办法，才是让学生成为讲堂的主人，自动去获取常识。

1.教会学生“看”书

要学好思维品德课，我以为学生首要要学会“看”书，学会阅览，看懂教材，才干加深对常识的了解和把握，把听起来空泛庸俗的内容变成自己的阅览体会。学生在阅览时，在心中构建出当天所学内容的根本结构和常识之间的彼此联络。

2.教会学生发问

在教育活动中，教师应在恰当的时分启示学生，引导学生发现问题、提出问题，“凡事问个为什么”，学会发问。无论是书本上的资料，报纸上的时势，都能够做为学生发问的资料。依照“提出问题--剖析问题--解决问题”的思路能够很好的培育学生发问和自主学习的才干。

3.教会学生答题

思维品德学科的中考出题，既有选择题，又有辨析题，剖析题。各类试题，有的以文字方式呈现，有的以漫画、图表的方式呈现。在教育中教会学生怎么回答各类题型的办法。

4.教会学生从网上获取学习信息

咱们乡村中学，大部分学生都是留守儿童，在家上网没有家长的正确引导和监督，许多的学生没有构成上网学习的良好习惯，依据这个实践情况，教师在教育过程中，就需求结合最新的时政热门进行教育，引导学生能够从网上获取常识，注重热门事态的开展。如：就“美韩布置萨德体系”这个热门，结合九年级第二课“宏扬民族精神”这个内容，引导学生展开评论，对学生进行爱国主义精神的教育，一起注重国际形势的开展，加深了解“要挟国际和平的要素仍然存在”这个问题，建立忧患认识，增强使命感和职责感。

结语

总归，教育实践通知咱们，以学生为主体，从学生的实践动身，是进行本质教育，进步教育质量的必要条件。讲堂教育发挥学生的主体性，是教育变革的必然趋势。只要充沛调集“教”与“学”两方面的活跃性，并着力构建学生的主体位置，才干真实把讲堂还给学生，使学生成为学习的主人，促进学生自动、活跃的参加讲堂，进步讲堂功率，促进学生的全面开展。