导学案七年级上册答案 对高效讲堂中导学案运用的反思

李睿娟

摘 要：近年来，许多校园在轰轰烈烈地倡议并实践着导学案的教育形式，咱们校园天然也不破例。导学案成为了一个新词、热词。所谓导学案，百度词条的解说是：经教师团体研讨、个人备课、再团体研讨拟定的，以新课程规范为辅导、以素质教育要求为方针编写的，用于引导学生自主学习、自动参加、协作探求、优化开展的学习计划。

关键词：高效讲堂 教育形式 导学案

但是，当导学案真实需求咱们去施行时，才知道“望山跑死马”、“照猫难画虎”的道理，导学案的饯别并非一件简略的事。

首要，导学案的编写不是一件简略的事。看似简略的一篇导学案，当自己编写时就没有了最初赏识他人制品的仰慕，才体验到它背面凝聚着备课组成员团体的才智和汗水。导学案的的编写要遵从“团体备课，一人编案”的准则，因为一篇切实可行的优质导学案，不只要教师们群策群力一起编写，并且要执笔教师一字一句敲击键盘生成。这与以往的静心抄教案比较，需求更多的团队协作精力，需求有必定的时刻、场合一起备课、探讨问题、生成导学案的雏形。教案不再是他人的文字搬运，而是教师自己的才智生成。每一位教师，既有自己的一起办法，也博采了众家之长。这样的导学案实用性更强。这就要求教师献身自己的个人时刻，摒弃以往单打独斗的方法，有较强的协作认识。一个人的松懈可能会影响到咱们的作业，从这个意义上说，导学案催促了教师对教材的深入研讨，在“十勤加一懒，想懒不敢懒”的团队中提高自己。因而，咱们每周拟定一致的时刻团体备课，为下一周的教育提前准备，不打无准备之仗，也有了更足够的时刻完善导学案。而导学案最终的生成，担任编写的教师更要花费必定的时刻精力，因为咱们大多数教师习惯于手写而陌生键盘打字，一字一句的敲击进程，又是一个逐字逐句的考虑审阅完善的进程。就我而言，这个进程尽管辛苦，倒也提高了自己娴熟操作电脑，快速打字的才能。所有这些不管从时刻、精力上都付出了教师们的尽力和汗水，导学案的编写生成不是一件简略的事，因为这不是关乎一篇导学案的事，而是每天每节课都要用的事。薄薄的一页纸，承载着教师们的汗水和汗水。

第二，导学案的操作运用不是一件简略的事。导学案，它以学生为本，以“三维方针”的达成为起点和落脚点，协作教师科学的点评，是学生学会学习、学会立异、学会协作，自主开展的路线图。应该说导学案的教育进程是十分明晰的，而教育的要点和难点也是清楚明了的，可操作性较强。可为什么，刚开始在讲堂一呈现，反倒让我和学生都有些手忙脚乱，莫衷一是呢？因为，一时半会儿，咱们都还很难改变自己的人物。作为一名语文教师，尽管自己才能不行，但总觉得语文教师应该像百家讲坛的咱们一般喋喋不休，口吐莲花，或许有几分评书艺人的夸夸其谈，激扬文字。而导学案改变了这种形式，它要求教师精讲多练，还讲堂与学生，让学生自主探求，让他们自己听、说、读、写。作为学生，他们早习惯了仅仅“听课”罢了，唯教师的亦步亦趋，罕见自己的自动学习。所以，早已习惯了这种教师讲学生听的讲堂形式的咱们都不太接受了：教师有了诉苦，学生有了怨言，家长有了质疑。在我的讲堂操作中，常常不经意就康复了原状，或许我自说自话，或许学生忙于填写东西而无暇考虑。关于学生填在学案上的东西，有多少是自己独立考虑的？学生的思想阅历了一番怎样的进程？我的心中模模糊糊。我发现，为了准时完结使命，导学案一发到手，喜爱朗诵的同学在做题，喜爱评论的同学在做题，喜爱讲话的同学在做题，他们对题以外的课文内容又重视了多少？好学生己经完结了悉数的稳固操练，而很多的“宝物”还在第一道题上冥思苦索，这又该怎么办？赶下课时，部分学生还完不成学案的填写，一朝一夕又该怎么应对？这些问题总是困惑着我。在课后的沟通中，几家欢欣几家愁。不同的学生，不同的班级，不同的环境，不同的生长阅历，不同的认知水平，导致在运用相同学案时呈现了不同的成果。经过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的处理进程中，培育学生的才能。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生特性和认知规则，学科信息要精确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好根底又有利于加强常识的拓宽，强化与日子的联络，具有较强的考虑性。然后有效地把学生引进讲义，把日子归入讲堂，激起自主学习，引导沟通评论又学会看书。

第三，导学案的阅览不是一件随意的事。关于导学案的阅览，是该以催促学生自主完结，教师查看为主呢？仍是要细心详批，从中发现问题，二次反馈给学生呢？前者会疏忽学生的特性化作业，一朝一夕让学生作业短少鼓励而流于形式，而后者无疑大大加剧了教师的作业担负，是他们心力交瘁。因为语文学科的一起性，听说读写、遣词造句、文字书写都相对费时吃力。作业的阅览由本来新课标要求的一篇课文一次作业，变成了一节课一次作业，不管学生仍是教师，都感觉到使命加剧了。那么，怎么解決这一难题，让导学案既调集学生的学习积极性，又不至于让教师不堪重负，也是亟待处理的问题。我觉得，有些作业尝试着让学生互批互改，不只可以让他们发现同学的闪光点，择善而从，还可以对照查看，找出自己的不足之处，改善提高。以“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，好生带中生，中生带差生，生生动起来，既激起学生的学习爱好，也相对可以减轻教师的作业担负。

总归，从编写到施行再到阅览，施行进程中有困难有疑问在所难免。这就需求咱们切实落实构建生态讲堂的教育理念，完善学习方法，拓宽学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、墨客交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡议自主探求、让导学案成为教师学生一起的“魔法石”，使学生真实成为学习的主人。endprint