护理虚拟仿真练习 虚拟教育方法在护理教育中的使用调查

姬茜茜

摘 要：评论虚拟教育方法在护理学教育中的使用，经过对照班同学选用传统教育法，试验班选用虚拟教育法，比较两班的理论课成果、护理操作技术成果和学生对教育作用的点评。然后得出虚拟教育方法在护理教育中的使用，有利于进步护生的全体才能，进步教育作用的成果。

关键词：虚拟教育方法 护理教育 使用

跟着患者维权知道的进步及人们对社会伦理道德问题知道的加强，护生直接在患者身体上的实践学习遭到了很大约束。一起护理学是一门实践性很强的学科，试验教育贯穿整个护理学的教育进程，为了进步护生的专业技术操作水平，弥合讲堂理论教育和临床实践间的距离，协助学生完结从护生到临床护理人员的人物转化，学院将虚拟教育方法使用于护理学的教育中。虚拟教育方法是将虚拟现实技术运用到教与学中，虚拟现实技术作为一种归纳计算机图形技术、多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、网络技术、立体显现技术以及仿真技术等多种科学技术而发展起来的计算机范畴的新技术，已成为国际干流国家操练的发展趋势。学院在护理学教育中选用部分操作技术操练模型、计算机辅佐操练模型、虚拟仿真试验教育网络等虚拟教育方法，取得了较好的教育作用。[1]

一、目标与方法

1.目标

选取205人作为研讨目标，其间女生185人，男生20人，年纪21～24岁，平均年纪22.5±0.8岁。按班级分为试验班102人，对照班103人，两班均为四年制护理本科生，性别、年纪、已学课程成果比较。

2.方法

（1）教育方法。两班理论课选用一致团体授课方法，板书与多媒体教育相结合；试验课为小班教育。两班同学为同一组教师授课。对照班同学选用传统教育法，包含演示法，观看视频。试验班选用虚拟教育法，包含选用部分操作技术操练模型，计算机辅佐操练模型，虚拟仿真试验教育网络。榜首，对照班试验课选用传统教育法，带教教师进行解说和演示护理技术操作，学生之间彼此进行操练。第二，试验班试验课选用虚拟教育法：一是部分操作技术操练模型，部分操作技术操练模型首要操练护生的单项护理操作技术，例如静脉输液术、气管插管术，胃管置入术等。二是计算机辅佐操练模型：计算机辅佐操练模型是由计算机衔接模仿人或模型，经过软件操控操练内容，并对操练作用进行点评的一种操练方式。三是虚拟仿真试验教育体系，经过创设虚拟病房，使学生进入临床实习前，可在虚拟环境下“走”进疗区，经过查阅护理文档、拟定护理方案、安全给药、健康教育及护患沟通等进程的操练固化理论常识，强化专业技术与应对技巧，逐步形成标准化的专科护理操作技术和评判性思想。[2]

（2）点评方法。榜首，比较两班的理论课成果。一切试验目标在同一时间同一地址会集进行期末理论考试，以学生期末考试成果作为点评其对理论内容的掌握状况。第二，护理操作技术成果，包含平常体现成果和试验操作查核成果两部分，总分为100分，平常体现成果为30分，试验操作查核成果为70分。平常体现成果由带教教师鉴定，包含出勤率、讲堂活动参加的积极性、课后操练的积极性等；试验操作查核成果根据本院编制的试验辅导中规则的操作查核评分标准鉴定，其间归纳本质分占10分，操作技术分占90分（包含医治室预备、无菌技术操作准则及护理技术等）。第三，学生对教育作用的点评。选用自行设计的问卷，了解学生对教育作用的点评，问卷由带教教师一致发放，现场作答，一致回收。

二、成果

试验班护理操作技术成果和理论课成果均高于对照班；试验班对虚拟教育作用的点评优于对照班对传统教育法的点评。[3]

三、评论

1.虚拟教育方法有助于激起学生自动学习的爱好，进步学生自主学习的才能

未出校门的护生对医院、病房都有着一种神秘感，护生对自己未来作业的当地都有着神往及不确定感。学院的虚拟仿真试验教育网络其间的一个模块是经过创设模仿医院，让学生提早进入“疗区”，能够弱化学生进入医院实习的惊惧和茫然感，激起学生自动学习的爱好，进步学生自主学习的才能。在该模块中，学生能够挑选不同护理时段，挑选不同患者，经过检查护理记载、电子病历、医嘱等医疗材料，拟定自己的护理方案，提出自己的护理方法，将自己所学的常识运用到实践作业中。经过护理程序，展开患者的多维照护。在施行护理操作的进程中需求考虑患者的生理及心思改变，有必要进行的护理操作一定要考虑患者的痛苦状况，科学完善轻柔地进行护理操作。尤其是对患者施行手术前后的心思护理，要做好健康教育，最大程度缓解患者的痛苦，进步患者的日子质量。为了更好地护理患者，协助患者战胜手术带来的惊骇及对术后的习惯，就需求护生不断的完善自己的理论常识，自动学习新常识，自动与患者及家族沟通吸取更多的常识。在以护理身份作业的进程中，需求同学们由被迫学习转化为自动学习，吸取更多的常识完结理作业，对进步护生自动学习的爱好具有重要的含义。[4]

2.虚拟教育方法有助于进步护生的护理操作技术水平

護理学的理论常识性和实践性都很强，与多学科都有浸透，要求学生在学习理论的基础上重复操练护理操作技术直至熟练掌握。护生之间彼此操练既有损害性，还有局限性，而在患者身上实践遭到很大的约束，为了进步护生的护理操作技术，咱们引入了仿真模型操练。护生能够在模型上重复操练，然后进步自己的护理操作技术水平。

3.虚拟教育体系有助于进步护生的归纳才能

虚拟仿真试验教育体系不只具有实时点评的功用，还具有人性化的体系回忆功用，具有高仿真性、可调理性、可重复性、记载和回放功用。护生能够经过体系回忆功用，找出操作不成功的原因及护理程序的缺乏加以剖析，进而提出解决问题的方法，然后进步自己剖析问题及解决问题的才能。

结语

护生进入临床实习前，可在虚拟环境下“走”进医院，经过查阅护理文档、拟定护理方案、安全给药、健康教育及护患沟通等进程操练协助学生固化常识，学习不同专业场景中所需的不同专业技术与应对技巧，逐步形成标准化的操作技巧和评判性思想。虚拟教育体系对进步护生归纳才能具有重要的含义。

参考文献

[1]郭宏，刘蕾.仿真模仿护理实训在护理教育中的使用[J].护理进修杂志，2011，26（14）：1263-1265.

[2]李敏，韩丰.虚拟现实技术总述[J].软件导刊，2010.9（06）142-144.

[3]刘威，王洪羽，万晓明等.模仿教育在临床技术教育中的使用[J].吉林医药学院学报，2015.36（04）1：33-314.

[4]关青，王兴武，王明弘等.护理虚拟操练与点评体系在教育中的使用与研讨.我国科技信息，2013，471（05）：286.