机械制图软件手机版 教《机械制图》的心得

韩李

（大连市金州区中等职业技术专业校园 辽宁大连 116101）

机械制图是用图形来表达规划思维，被业界称其为“机械言语”。《机械制图》这门课是研讨识读和制作机械图样的一门学科，是一门中职校园机械专业技术基础课，也是培育技术操作人员把握专业常识技术必不可少的重要课程。本课程的主要任务是培育学生的读图、识图、绘图才干，具有很强的实践操作性。因为本课程是用图样来反映模型，显得非常笼统，单一、单调，因而给讲堂教育带来必定的困难，学生们听了不能幻想出模型的容貌，满脑子只是点、线、面，却一朝一夕就失去了学习这门课的动力，更谈不上到达树立空间思维才干的教育要求。出现这种状况的底子原因是教师没有找到合适本课程的教育办法，没有充分调集起学生学习这门课的积极性。针对《机械制图》这门课的教育办法，我经过教育实践中测验和实践，总结了一些经历：

一、充分使用日子中的什物充任道具，“因地制宜”，进行解说或变位练习

在讲堂上使用学生们日子中常见的、了解的什物充任教具进行解说，增强学生的感性知道，使学生的学习具有很强的直观性。例如在讲“面”的投影时，可用书本、纸张当作平面，将地上和墙面组成的旮旯作为投影系统，对各种平面投影方式逐个进行模仿，以协助学生了解和加深形象。

为加强学生对投影理论的了解，进步学生的对投影规则的了解和空间幻想力。可对同一形体不同的空间方位进行重复投影，使得其三面视图随之发生改变。有时一个非常简略的方位改换，会引出较为杂乱的视图来。如一个棱柱，当其轴线笔直某一投影面，其三视图都比较好画；若将其轴线歪斜某一投影面，则其三面投影就变得较为杂乱。经过这种方位改变的练习，能够进步学生对同一物体在不同视角下图样的认知才干，对学生进步识图才干和空间幻想力是非常有利的。

二、使用多种辅佐办法，协助学生了解回忆

在教育中总结，将一些难于了解、难于回忆或简略犯错的当地，总结成顺口溜，协助学生回忆、了解。例如，学习基本体的视图时，可启示学生依据投影形状特色编—些比较形象、便于回忆的顺口溜，如“山山成锥，矩矩是柱，圆圆得球，梯梯为台”。讲课时要恰当地运用比方、比照的办法，既活泼讲堂气氛，又会使讲堂解说更生动、形象，进步学生的学习爱好。

三、经过典型图形的挑选和回忆丰厚学生头脑中的图形库，培育学生的空间幻想力

所谓“挑选”就是让学生在给出的若干视图中选取正确的投影。将若干个视图出现出来，学生只需对这些视图的差异比照进行判别，挑选一个正确的答案。教育实践证明：经过这种比对，挑选图形的正确率高，所用时刻少，触摸图形多，学生爱好高，能够大大添加学生头脑中的图形储藏，进步学生的空间思维才干。

所谓“回忆”就是在了解的基础上，记住典型基本体、组合体的图形特征、什物形状，记住图与物之间的联络。回忆图形是幻想的起点，一个学生幻想是否精确，与记图数量的多少有着密切联络。依据典型模型进行绘图实践，添加学生头脑中的常见基本体、组合体的数量，然后，引导学生默画已学过的一些典型图例，促进学生回忆图形。当学生头脑中的图形储藏到到达必定数量后，他的空间幻想才干就会得到质的进步。

四、自在评论，着手建立，变被动为主动，进步学生剖析处理问题的才干和操作才干

展开自在评论，使用手中的资料，例如纸板、橡皮经过简略的折叠、拼接模仿模型的形状，既能够活泼讲堂气氛，又能够调集学生主动性和积极性，激起他们的学习爱好，并可培育他们的创造性思维和着手操作才干。制图课里有些问题的答案往往不是仅有的，有些问题的处理只要最合理的办法，没有肯定的对错之分，这样的问题用评论的方式处理比较好。如“零件视图选用”选用评论方式作用显着。例如，为了表达某个模型上部分圆筒的内部结构，又是既可在左视图中进行剖切，也可在仰望图中剖切。此处可引导学生进行评论剖析、着手剖切演示，最终得出两种剖切办法的各自特色和适用范围。这样既可进步学生对常识更进一步的了解，又能够进步学生剖析问题、处理问题和着手实践的才干。

五、引进多媒体软件教育，化笼统为详细，变平实为生动

因为机械制图中许多概念、原理笼统空泛，仅依托教师的言语描绘、挂图和模型，教育单调乏味无法激起学生的学习爱好。发挥多媒体软件表现方式的特色：图形、图画、视频、动画，能充分调集学生的视觉、听觉激起他们的多种感官功用，使学生更直观形象的了解相关常识和理论。例如在“投影基本规则”、“物体三面投影图的构成”教育中，可结合AutoCAD制图软件中二维及三维绘图功用，将实体三个投影图的构成进程及三个视图之间的联系动态的展示出来，这样能使学生直观的了解每条线、每个点的來龙去脉。即减轻了教育难度，也大大的进步了教育功率。而在“螺纹”、“装配图”的教育中可经过放映录相，将螺纹的加工进程及在不同零件中使用直观的展示出来，既进步了学生的常识面和学习爱好又为后继课程的学习作好衬托。再如在“全剖视图的制作”教育中，要求反映物体的内部结构，因而也可使用该绘图软件的实体功用让学生观察到物体的内部，直观地看到剖切进程和成果，增强学生对全剖切的知道和了解这样的教育活动，遵从了从“直观—笼统”的认知规则，有利于培育学生的笼统思维才干。

依据《机械制图》这门课程的特色，我对学生的要求是多看、多画、多思，只要这样才干赶快完结从“空间模型”到“平面图形”的转化；中职教育的方针决议了教师不能只是停留在纯理论常识的教授上，更应在教育中以进步学生的实践立异才干和操作技术为中心，因而需求教师在教育实践中不断探索、总结，灵活运用各种教育办法，打破传统教育结构，拓展教育思路，然后到达最佳的教育作用。