中学生的科学素养 初中生物教育中学生生物科学素养的培育探析

文佩

摘 要：早在十多年前生物课程标准就现已明确提出，要将生物科学素质作为生物教育的方针之一。它要求教师在教育的进程中培育学生包含自学才能、查询才能、发问才能、运用才能在内的多项归纳本质。为了契合现代化教育的需求，笔者在本文中从讲堂教育、生物试验、科学史教育、实践活动四个方面评论了怎么培育学生的生物科学素质。

关键词：初中生 生物教育 生物科学素质 培育办法

导言

在传统的初中生物教育中，关于学科的重视程度遍及不高。首要是生物不参加中考，其次是学生以为升入高中还会从头进行系统的学习。因而在教育中教师也仅仅重视对相关常识的灌注，缺少对学生科学素质的培育。实际上生物尽管在中考中不进行详细的考察，可是关于学生的生长展开有着重要的促进效果。而且初中的生物学习是为了高中打下坚实的根底，因而师生都应该给予满足的重视，活跃的培育学生的科学素质。[1]

一、重视教育，夯实学生的根底

要培育学生的生物科学素质，首要就要让学生承受系统的生物学常识，进步学生的科学文化水平。笔者主张在教育进程中，生物教师应该结合新课改的详细要求，精心规划教育计划。运用时下盛行的探求式学习、协作式学习方法，活跃的调集学生参加到生物学讲堂中来，让他们真实的把握生物学常识。[2]

在教育实践进程中笔者就常常运用电教手法，通过多媒体将笼统的生物学常识直观动态的出现给学生。比方在解说细胞分裂这一课程的时分，处于教育条件的约束笔者难以让同学们在试验室进行查询。可是同学们又对这一进程十分猎奇，笔者意识到若是不满足学生这一猎奇心，以单调的定论唐塞他们很或许会使教育效果大打折扣。所以在网上下载了细胞分裂的FLASH动画，在教育当堂给学生们放映，同学们不由赞赏与生命体的奇特。通过这样的方法，笔者有用的改进了讲堂的教育效果，使同学们对常识的回忆愈加深入。除此之外，教师还应该将生物学常识与详细的日子现象有机结合，愈加便当于学生对常识的了解。比方在学习微生物的时分，笔者就拿乳酸菌为例进行了阐明。在日常日子中许多家庭都会腌制泡菜，这种腌制工序也十分简略，只需求在其间参加少量的高浓度乳酸菌和酵母菌，通过几日的腌制就完成了。这个进程恰当所以对泡菜进行了发酵种子的接种，类比于微生物培育皿的运用，同学们一会儿恍然大悟了，也对微生物的培育原理有了必定的了解。

二、重视试验，养成研讨的习气

生物无疑是一门手脑并用的科学，这从生物常识的研讨发现进程就能窥得一斑。因而在初中生物的教育进程中，师生要活跃的展开试验课程，养成自我探求的习气。在传统的生物讲堂上，师生将更多的注意力会集在应试上，片面的寻求理论常识背诵；而疏忽了生物试验的着手才能、考虑才能、独立处理问题的才能。

实际上生物试验是一个十分复杂的动态系统，其间涉及到的生物科学素质也十分广泛。从试验计划的规划中对照组的选取表现出学生的逻辑思维才能；试验的详细操作表现出学生的着手才能；关于试验现象的总结表现出学生的查询才能；试验数据的收拾和总结表现出学生处理问题的才能等等。由此可见生物试验关于学生的科学素质培育而言是十分重要的，因而也需求生物教师科学的辅导。

试验的展开绝不是听任学生盲目发明，而应该对学生恰当的引导。比方在进行种子发芽条件的试验中，笔者就先让学生考虑或许影响到的要素。通过小组内评论学生们得出了水、空气、阳光、温度等，所以笔者让学生设置相应的对照组展开试验。在每次试验中只改动一个变量，通过几组试验终究证明水分、空气和适合的温度确实会影响到种子的发芽，可是光照却没有太大的影响。通过这次试验，学生将专业的生物学常识在试验中得到了很好的运用，而且关于试验对照组的设置和变量的挑选都表现出了必定的科学素质。

三、重视教育，建立科学的精力

在日常的生物教育进程中，教师还应该建立学生求真务实的科学精力。这就需求凭借一些科学家的相关故事来对学生进行感染，让他们以巨大科学家为典范，不断地砥砺自己的质量和精力。

比方在进行一次细胞的效果的教育时，为了能夠便当学生的了解，笔者决议展开一次试验。所以找来了2块马铃薯，其间一块通过沸水煮，然后将其放置在培育皿内，一起给马铃薯上面加上白糖。设置好对照组之后，我让同学们进行细心的查询，然后笔者没有考虑周全，这个试验耗时比较长，部分同学在查询的进程中失去了耐性，几度要脱离试验室。尽管本次试验的设置有些小瑕疵，可是笔者仍是期望同学们养成杰出的科学精力。所以运用查询等候这段时刻，笔者给同学们叙述了达尔文创建进化论的艰苦进程。在研讨进程中，达尔文搭船在世界各地奔走收集了很多的样本终究才写出了物种来源一书，这期间一共花费了20年时刻，花费的汗水和精力更是不能量化。无独有偶作为我国的杂交水稻之父的袁隆平，在培育“东方魔稻”的进程中也是如此，在田间的试验和查询是这位白叟每日必做的一件事，才缓解了粮食缺少的问题。同学们听完都惭愧的低下了头，笔者见状就教育学生要以伟人为典范，在求知探求的进程中一点点不能骄躁，养成求真务实的科学精力。[3]

四、重视实践，进步科学的素质

生物学常识不是无根之水，也不是无本之木，它是来源于咱们的日子中，并终究用来处理日子中的实际问题。因而在初中生物的教育中也应该重视培育学生的时刻才能，让学生可以理论联系实际。一方面促进他们关于常识的强化了解；另一方面也能完成学以致用让学生体会到成功的体会。比方在学习生物圈常识的时分，笔者就让学生对学校花坛绿洲邻近的生态进行查询。使命安置之后，学生 总是运用课余时刻成群结队的展开了查询，最终学生将学校的温度湿度条件、物种品种、大致的数量都进行了计算，而且还将一些小昆虫的习性及日子特色也进行了补白。通过这次的查询活动，笔者认识到，学生在自主学习活动展开中具有极强的才能，因而在教育中应该更广泛的调集学生参加实践，以培育他们的生物科学

素质。

参阅文献

[1]袁化冰.浅谈生物教育中学生生物科学素质的培育[J].师道·教研，2016（09）：111.

[2]张甜甜.中学生生物科学素质的培育探求[J].课程教育，2015（12）：35.

[3]杨淑琴.浅谈教育中学生生物科学素质的培育[J].中学教育参阅，2017（01）：116.