广州帆海学院是本科 论怎么进步高校帆海类青年教师帆海技术教育才能

邹熙康+戴树龙

摘 要：针对高校帆海类青年教师帆海技术教育才干缺少的现状，结合国际条约关于帆海技术练习的要求以及帆海类实践教育的特色，剖析我国高校帆海类青年教师在帆海技术教育中存在的问题，提出怎样进步其帆海技术教育才干的相关主张。

要害词：帆海技术 实践教育才干 履约才干 青年教师作业开展信息库

导言

高校帆海教育是培育具有国际竞争力、具有较高归纳本质的帆海类人才的根底。高本质的帆海类人才培育愈加着重其实践才干、运用才干和立异才干，进步帆海类人才的培育质量及完结帆海类人才培育方针的要害之一就是要建造一支既有厚实的帆海理论专业常识又能经过丰厚的帆海阅历运用专业技术，具有较强专业实践才干的帆海类教师部队。可是，我国当时的高校帆海类教师的实践教育才干还难以满意帆海类人才培育的方针要求。因而，帆海类教师实践教育才干的进步问题也越来越遭到各高校的重视和重视。[1]帆海技术，作为船员实践技术的一部分，是指船员甲板作业的实践操作技巧与才干，以及有关船只消防、求生、救生等安全方面的应变技巧与着手才干，它对船员的着手才干、应变才干、团队协作知道和心思本质等都具有较高的要求。本文经过研讨怎样进步帆海类青年教师的帆海技术教育才干来为帆海实践教育才干培育办法探究一种可行的办法。[1]

一、相关条约法规关于帆海技术教育的规矩

我国现行的帆海技术教育的内容与STCW条约关于船员的要求相一致，它是我国帆海教育进行全面履约的重要组成部分。

1. STCW条约关于船员帆海技术的相关要求

（1）第A-II/4节 组成飞行值勤部分的一般船员的最低适任规范

（2）第A-II/5节 作为高档值勤水手的一般船员的最低适任规范

（3）第A-VI/1节 对一切船员的安全了解、根本练习和练习的强制性最低要求

（4）第A-VI/2节 对签发救生艇筏、救助艇和快速救助艇练习合格证书的强制性最低要求

（5）第A-VI/3节 高档消防练习的强制性最低要求

（6）第A-VI/4节 医疗急救和医护的强制性最低要求

2.帆海技术教育特色

[1]帆海技术教育的特色首要包含：

（1）以STCW条约为根底，既要满意条约要求又要结合我国帆海教育的实践状况；

（2）重视实践环节，教育着重实践着手操作才干；

（3）关于学生和教师的帆海技术要求较高；

（4）需求理论和实践相结合，要求教育人员有较高的归纳本质。

二、高校青年教师帆海技术教育现状及存在的问题

1. 帆海技术教育现状

教师的教育才干是教师为了确保教育的有用性，到达预期的教育方针，而在教育的全进程中所表现出来的规划规划、安排与办理、着手操作、表达、点评与反应、调理与操控、了解与往来、教研与科研等归纳才干。帆海类本科院校承当帆海技术教育使命的青年教师绝大部分都具有本科或研讨生学历，对帆海根底理论常识都经过专业的系统学习，对专业界的新常识、新技术有较强的学习和承受才干。因为青年教师都是从院校直接留校任教，对在校大学生的许多观念和心思都能够很好掌握，往往在教育进程中的许多观念和言辞能够与学出发生共鸣，使其能够更好地被学生所承受，便于师生间的沟通和互动，令讲堂气氛变得轻松、愉快并且作用杰出。

2.存在的问题

（1）对实践教育了解缺少

绝大多数帆海类青年教师没有师范类校园学习的阅历，没有承受过师范类专业课程的系统学习，仅在新入职时，校园进行过一致的岗前练习，对教育理论、教育规矩和教育办法的学习仅是经过专题讲座的办法进行教授，青年教师关于这些内容缺少系统的研讨。这就造成了其在实践教育进程中，教授常识的办法过于单一，关于教育内容的教育过于单调，要点、难点掌握不精确，课程的安排不行合理，讲堂安排与办理才干不强等问题杰出。[2]

（2）对国际条约不了解

现在我国帆海类高校的帆海技术教育是遵从STCW条约的相关要求拟定的履约练习内容，它的教育内容既要契合我国船员练习的实践状况，又要满意国际条约关于船员本质、海上安全的练习要求。教育人员在备课期间，不只要娴熟的掌握现行教材上的相关常识，并且也要了解国际条约的要求和相关条款出台的布景，这样才干深入的了解帆海技术教育的要点和内在，才干正确的掌握教育大纲来辅导学生进行帆海技术的学习以到达履约练习的意图。许多青年教师因不了解课程设置的意图和条约关于相关练习的要求，而将不同课程的教育内容相提并论，抓不住教育的要点，使教育的方向偏离了教育方针的要求，然后不能很好的完结教育使命。如防火与救活课程和高档消防课程中都有关于船只消防系统的教育内容，许多青年教师在教育时就会呈现教育内容的混杂，在不同的课程中关于常识点进行重复解说，分不清要点。其实，STCW条约上关于这两门课程有明确要求，防火与救活课程是要求受训者能够掌握系统的方位现已能够运用操作，而高档消防课程是要求其能够对设备进行检查好保养，教育要点是设备结构、作业原理以及日常办理的注意事项。

（3）出产实践阅历缺少

现在我国帆海类青年教师根本上都是由应届结业生直接留到院校中来，能够说是刚出校门又进校门，除掉本科阶段在船上进行知道实习和结业实习以外，绝大部分青年教师在进入到教师岗位之前，没有任何在船上進行实践任职的作业阅历，对帆海技术相关常识的了解缺少实践作业进行验证的环节，对船只作业缺少感性知道，不能将校园里学习到的常识与船只出产实践相结合。例如在绳结教育中知道某一个绳结怎样打，可是详细在船只上的运用办法仅仅是经过书本或老教师的口中进行了解没有亲自的体会，很难为进行学生精确、声动的解说。

（4）对青年教师的培育不系统，针对性缺少endprint

许多高校正教师进行教育才干培育的办法和办法过于单一，大多都是在入职时进行岗前练习，以及入职后的一些零星、暂时的短期练习，没有一个长时间有用的培育方案，缺少系统性。并且许多练习在完结之后也没有对应练习作用的追踪调查及反应，使练习更多的流于办法，随意性太强。[2]校园在教育点评制度上缺少有用性，查核系统和办法过于陈腐，使查核效果的有用性缺少，许多都流于办法。没有有用的监督、监管，更没有杰出的支撑和效劳，这就使教师想要进步教育才干变得寸步难行。

三、进步青年教师帆海技术教育才干的办法主张

1.加强实践教育技术练习

对帆海类青年教师而言，加强实践教育技术练习是进步其实践教育才干最行之有用的办法。帆海技术教育归于实践教育领域，它和理论教育最大的不同点在其所教授的内容对教育设备和着手才干要求較高，经过以身作则，能够让学生掌握详细技术来处理作业中的实践问题。帆海技术教育课程更着重教师关于课程的规划才干、安排与办理才干、着手操作才干，有必要能够在规矩的时间内使用现有的教育设施和器件，规划出让学生易于了解并契合运用要求的课程内容，经过合理的安排与编列使学生能够在上课进程中高效的完结学习内容。

想要进步这些才干能够经过分段强化培育来完结。首要，经过 “师带徒”的办法以及安排专门的教育才干练习等传统办法，让青年教师关于实践教育技术有一个全体的知道；其次，经过试和解教育沟通来对实践教育技术进行稳固和查验；再次，经过采纳教育技术专项评比的办法来激起青年教师的主观能动性，开掘其本身的潜力来完善本身，例如：经过高档消防实操课程的消防归纳演练环节来专门评比青年教师的讲堂的安排与办理才干；经过绳健壮操课程来评比着手操作才干等。最终，再经过传统的教育竞赛将各种才干进行归纳，经过这样的专项竞赛，能够使青年教师的各项教育技术都得到强化和进步，然后真实到达掌握实践教育技术的意图。

2.进步履约才干

国际条约是帆海教育的重要根据和规范，进步帆海类教师履约才干能够协助其掌握帆海技术教育的方向和高度，进步教育作用和水平。STCW条约第A-II/4、A-II/5以及A-VI章对船员相关才干的适任要求与我国帆海技术教育意图相一致，SOLAS、MARPOL、ISM规矩等国际条约是帆海技术教育内容的根据。因而，帆海类青年教师在进行帆海技术教育时，有必要要对现行的国际海事条约有满足的了解，加强本身的履约才干，确保所教育的课程内容能够契合国际条约的要求，然后到达履约练习的意图。

关于履约才干的进步，能够经过三个进程来完结：首要，要熟读条约的相关条款，不只要看中文版别，还要能够了解英文原版内容；其次，要随时重视国际海事安排的动态，如大会决议，通函等，能够时间了解航运界与教育内容相关的新技术、新要求以及未来的开展趋势；最终，经过约请主管机构的官员关于我国帆海技术的履约要求进行解读，并安排热点问题的研讨会，让青年教师进行观摩学习，使其能够充沛了解我国帆海技术教育的相关要求，并能够掌握住国际条约和我国关于帆海技术教育要求的法规之间的内在联络，了解帆海技术教育的内在和外延。

3.企业实践训练

帆海技术教育要求教育人员有必要经过较强的着手实践才干，和丰厚的实践作业阅历进行现场辅导的才干，将许多在船上实践着手操作的内容在脱离船只作业环境的状况下精确地教授给学生，并能够针对学生在实践操作演练时呈现的问题进行有用地纠正和辅导，这就要求教育人员有必要要有丰厚的船只作业阅历。各个船公司关于船员上船任职的要求都比较严厉，既要求其连续性，又要求其专一性。这关于非作业船员的高校帆海类持证教师来说，想要经过自己联络船东进行面试上船的难度非常大，并且仅上单一品种的船只也不利于教育实践阅历的堆集，特别是帆海类持证的青年教师，因其几乎没有任何船只作业资格，想要上船训练更是难上加难。为处理这一问题，高校应与各航运企业进行深度协作，为帆海类持证教师，特别是青年教师树立合理的实践训练渠道，例如：能够每年定时遴派青年教师以拜访学者的身份送往各船公司的“高、新、特”船只上进行短期（不超越三个月）拜访学习，使其有时机接触到现在国际上各种先进的船只和最前沿的运用技术，并且不影响船上的正常作业，对企业的办理也不会发生较大冲击。经过这样的办法也能够为青年教师堆集实践作业阅历，关于往后本身上船任职作业打下杰出的根底。

4.树立青年教师作业开展信息库

青年教师的作业开展，直接关系到其本身水平才干的进步，一起也影响其教育才干和教育作用的进步。教育才干的凹凸是教师本身归纳本质的表现，仅从教育技术、专业常识和实践阅历这三方面来着手培育青年教师显然是不行的，还要对其心思本质、师德本质、办理才干、外交才干和科研才干等归纳本质进行全方位地进步。能够说，青年教师教育才干的进步进程就是其作业的开展进程，校园应根据青年教师的本身特色树立长时间、系统性的培育机制。

结合岗前练习查核效果，针对青年教师普遍存在的缺少之处，进行会集备课，定时安排阶段性试讲，为每位教师提出改善定见，协助其进步教育才干，并每年进行一次年终试讲查核，作为青年教师年终教育查核效果的重要参阅根据。经过外部压力来催促青年教师在短时间内快速进步自己的教育才干。

各教育单位应根据校园的岗位职责和各自的实践状况，拟定青年教师部队建造的整体要求，并结合教师本身的特色与需求，在岗前练习之后为每位青年教师往后的作业开展供给详细的合理化主张，让每位青年教师都能有一个契合校园和自己单位功用要求的开展方向。

从青年教师入职开端，树立青年教师作业开展信息库，记载内容包含：

1.入职前的学习、作业以及承受过的任何办法的作业练习阅历；

2.入职后承受过的一切在职练习、学历提高学习和上船实践训练等才干进步阅历；

3.从入职开端到提高高档职称之前每年的作业效果成绩、教育查核效果和相关评定专家的考评定见（包含试讲定见、听课定见、参与的教育竞赛点评定见等）。

对青年教师每年的教育才干进步状况、学历提高状况、上船实践状况和其他作业才干开展的状况进行及时盯梢，并依照整体开展要求，对每位青年教师的开展状况进行打分，作为青年教师年终查核的根据。

结语

帆海技术作为帆海类学生实践技术的重要组成部分，关于学生上船后及时习惯船上作业非常重要。作为帆海技术教育的实施者，高校帆海青年教师应尽力进步本身业务水平和才干，从理论学习和实践才干培育与训练方面不断完善本身，尽力进步帆海技术教育的教育作用。高校也应充沛知道到帆海青年教师培育的重要性，从加强实践教育才干培育、进步履约才干、供给实践训练时机和树立青年教师作业开展数据库几方面，为青年教师的开展保驾护航，尽力培育一支国际一流的船员部队和师资部队。

参阅文献

[1] 刘书平，赵闯.谈高校中的帆海技术教育.2001帆海技术现状与开展趋势论文集.2001-06-30

[2] 易元红.平衡计分卡，-改善高校教师绩效查核的有用办法.[J].科技创业月刊.2008（2）：103-104endprint