初中语文作文教育视频 层递式教育在初中语文作文教育中的使用

高新萍

摘 要：初中是学生培育语文素质、进步创文才干的黄金操练期，在这一期间，教师应特别注意语文作文在教育中的效果。作文是学生最实在最直接的文采披露，也是心灵与精力的详细反映，在作文操练中，教师有必要找到适宜有用的教育方法，才干有更多效益上的协助学生进步作文创造才干。实践标明，在人教版语文教育中选用层递式的教育方法写作，能够在深层意义上谋福学生，并使其更持久的具有作文创造这一文明技术。因而，本文侧重介绍层递式教育在初中语文作文中的运用。

要害词：层递式教育 初中语文 作文教育 运用方法

在这个社会大舞台中，人和人都是有联络的，咱们经过言语来传达表意和沟通爱情，一起也会用文字作为表达的载体，这样一来，写作就成了多数人不可或缺的文明技术。对初中年代的学生来说，进步语文作文的写作才干更是天经地义的，写作文能够将学生心里的爱情与言语表达出来，使其领会文字的强壮力气，更深化的感触中华文明的精华与魅力。写作文还能够使学生训练翰墨设想才干，加强壮脑的考虑训练，一起为各个科意图学习打下了解根底。学会了写作文，学生的爱情表达会愈加明晰有条理，便于沟通和沟通，也促进了人与人之间的友好关系。写作也是一项技术，学生不疏于创造，就会胜于成才。

作文有着如此大的效果，教师便成了打造人才的要害，而翻开这扇光亮之门的钥匙就是层递式的教育方法。人对常识的接受才干有一个按部就班、由浅入深的认知进程，假如直接教授学生杂乱写作就会拔苗助长。因而，教师们要从最基本的字词句开端，层层递进，由简到繁，给同学生打下坚实结实的写作根底，然后到达创造的顶峰。下文为层递式教育在初中语文作文教育中的运用方法

一、强化字词的了解与运用

一篇扣人心弦的文章好像一座浮屠，正是这一个一个的文字作为砖瓦将它高高垒起。即字词是成文的根底，在作文教育中，教师要从最底层的柱石教育，使同学们对字词的运用有深化的知道，并能做合理的调配然后组合成短语、语句。学生应当了解词组的词性，如动词、名词、描绘词等，能够灵敏组配，进而合理地传达语句的意思并明晰地表达包含的爱情。

例如在初中语文人教版教科书中，就有很多文章对字词“的”、“地”、“得”的描绘和运用。

事例一：朱自清先生的文章《春》中，有这样的语句：“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。其间写小草的成长用了“地”字，表以动作性词，赋予小草无限的生命力，使小草自动成长的情形体现得炉火纯青。描绘小草的颜色形状时，用“的”来接受描绘性词，赋予小草嫩嫩的形状和鲜绿的颜色，使整个画纸朝气蓬勃，布满着春的滋味。

在《变色龙》一文中写到“他死后跟着个差人，生着棕赤色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片幽静。”其间“装得满满的”在描绘醋栗的状况时用了“得”字，表明在“装”这样的动词后边应该调配特有的所属词，使句意的表达愈加生动形象，在描绘物体形状上到达绘声绘色、呼之欲出的效果。

二、灵敏调配，组合语句

做好了字词句根底作业，教师应层层递进，为学生教育词组调配与组合，使学生灵敏把握并能组合成通畅完好的语句。

1.扩写语句

在教育进程中，教师能够给学生适量的短句，让他们丰厚幻想扩写语句，以训练学生组合扩写语句的才干。如“花开了”，同学们能够测验给这组短句添加名词、描绘词、动词等使语句愈加完好且具有体现力，如扩为“五颜六色的花力争上游地开了”。在扩写的进程中，学生会自行考虑与查找所学词组，一起也强化了写作的虚拟画面感，直接培育了学生的情感描绘才干。

2.仿写语句

学生能够自行组合语句并能完好地表达句意后，教师能够让同学们操练仿写长语句，即给出调配完好的语句让学生仿照它的构成和词性及字数，写出自己创造的文段。仿写语句到达必定的熟练程度后，能够测验操练整段的仿写，以训练学生的阶段写作源力，进步作文的全体设想。仿照并不是意味着学生思维的思维的限制与捆绑，而是经过现已给定的语句方式，使学生进行独登时考虑和剖析，再由学生自身组合调配，写出自己的语句或许阶段，仿照的意图是学习和开展。

三、启示型阶段及中长作文的操练

在语文课上，教师能够选用情形模仿的方法启示学生，以情感为引导，激起学生写作的热心和自动创文的认识。

事例二：在教育都德先生的《终究一课》时，教师对学生进行人物分配，由一名学生扮演法语课教师，另一名扮演小弗朗特。同学们依据课文的情节进行人物模仿，经过人物的说话、行为等逼真地体会文中各个人物的不同情感，然后使学生发生自己的思维。教师在扮演完成后进行说明评释，启示学生的爱情写作，让其写类似于读后感的阶段或中长作文。

层递式的作文教育方法，引导学生由浅入深，由短及长，由简达繁，充沛操练了字词、句段后再进行长文结构的写作，终究构成学生自己的写作技术，收益终身。

四、完好作文的操练及结构教育

学生有了上述认知，便很简单学习完好的作文写作了，这时教师能够教授作文的结构及详细细节的常识。如文章的类型：记叙文、议论文、说明文等；文章的结构：总述、分述等；写作方法：插叙、倒叙等。细节程度上的解说如人物描绘中方法的运用、环境描绘的效果、题意图意义及开始结尾段的详细效果。学生了解了相关常识，就会愈加灵敏的进行作文写作，且使文章内容丰厚，爱情丰满，结构完好，方式出新，然后到达教育意图。

五、設计丛书角丰厚并稳固写作常识

教师应该活跃倡议学生自动阅览，加强课外读物的常识堆集，丰厚履历。在丛书角铺排新闻报刊，让同学们使用课余添加读书的时刻，获取更多更广的语文常识，促进语文作文写作才干的进步。别的，教师也能够给同学们安置摘录作业，催促他们学习读书，自动摄识。对作文写得好的同学，教师能够用奖品作为鼓舞，一起引发全体学生的写作情怀。

六、结束语

在初中语文的作文教育中，选用层递式的方法有许多优点，能在实在意义上造就、进步并稳固学生的写作才干。无论是教授者仍是受教者，经过层递式的教与学，都能使自己和对方收获颇丰，尤其是初中年代的学生，在开始的学习中就打下坚实的写作根底，之后层层深化，直到学会了整套作文才干，可谓黄金操练。

参考文献

[1]翟国明.谈作文教育中的细节描绘[J].学周刊，2012， （06）：141.

[2]王新惠.中学语文教法课要重视教育法[J].许昌师专学报，1995，（04）：86-87.