作文教育的困惑与对策 论小学作文教育的误区及其对策

向赐秀

摘 要：小学作文教育存在着误区。教师方面看：一是对作文教育知道不行；二是作文教育办法陈腐；三是作文操练短少必要的体系性。学生方面来讲：一是没有从根本上处理无内容可写的问题；二是作文内容短少新意；三是没有挖掘出合适自己的写作资料。针对上述状况，教师可采用相关对策，本文作者针对这一问题进行了相关论述，以供参阅。

关键词：小学作文 误区 对策

小学语文教育大纲指出：小学以学写记叙文为主，也要学会写常用的应用文。这一规则充沛标明，小学作文不仅是一种综合性很强的操练，并且还界定了小学作文只能是进行一些最常见、最基本的作文操练。小学生作文操练的意图，是培育他们开端的调查才能、剖析事物的才能和必定的文字表达才能，是一种最根底的办法，而不是培育一个或几个小作家。一些教师辅导学生作文至今还存在着不少误区。归纳起来，首要体现在：

从教师方面看：一是普遍存在对作文教育知道不行的问题，习惯于自我赏识；二是教育办法非常陈腐，没有什么新的把戏；三是短少必要的体系性，教育进程四分五裂。[1]

从学生视点调查：一是还没有从根本上处理无话可说，无内容可写的问题；二是轻车熟路，作文的内容短少新意；三是还没实在挖掘出合适自己的写作资料。针对上述问题，教师该怎样辅导学生写活作文呢？我以为应从以下几个方面下手。[2]

一、进步知道，从小学语文教材中找到典范，侧重处理好作文办法的问题

小学才开端作文起步操练，学生对读写常识把握得很少，所见所闻极端有限。作文课教师往往习惯于出一个标题叫学生去写，短少必要的辅导，加之脑子里又没有必定的理论常识，写作时，常常是信马由缰，写到哪里就是哪里。因而，小学教材中适当地编选一些思维性和艺术性都比较强的课文，就是要求学生能够找到他们了解的东西，让他们看得见摸得着，这些文章对学生的作文是很有启发性的，只可惜这类课文的教育并未引起一些教师的注重。由于，关于习作办法的辅导应贯穿于讲堂教育的一直，而不应当孤登时进行。课文是学生阅览和习作的拐杖，一起又是教师辅导学生习作的极好范本。经过课文的详细比如进行剖析使学生把握习作办法，把要点放在辅导学生写话、作文方面，时刻一长天然会学有收成的。

二、多组织一些有利的活动，让学生充沛参与，由提到写进行操练

有些教师的作文教育喜爱照猫画虎，局限于讲堂上的“讲”和“练”，而往往忽视了学生自己的亲自实践、日子阅历。这样，虽然讲堂上教师们的解说也很像那么回事，恨不得把一切的东西都一股脑地推给学生，可学生又能实在得到多少呢？由于他们供给给学生的是空对空的说教，学生的实践经验不行，亲自阅历的东西太少，这样临到写作的时分，只能是费尽心机、胡编滥造了。咱们不难看见，屡次呈现的捡钱包，送走失的小女子回家之类的陈腐体裁充满于学生的习作操练，让咱们看了又看，读了又读，又谈得上什么内容、什么新意呢？因而，咱们很有必要把学生带入社会这个大讲堂，深化到社会这个大舞台，参与必定的社会实践活动，培育学生的调查幻想才能，由提到写进行操练，文章的内容才会逐步充分起来。

三、鼓舞学生多写放胆文，尽量拓宽写作空间，写出他们的真情实感

不少教师，由于短少必要的自我进修，常识、理念很简单老化，因而习惯不了新形势的要求。有的教师把“思维健康”过错地理解为“好人好事”的描绘，篇篇文章都要有闪光点呈现，有思维教育含义，这就无形中将学生的思维禁闭起来了。文章的内容界定得过死、过严，学生又怎么能写出真话呢？咱们随意翻开几本作文操练，感觉成人味太重、学生味太少，孩子们的真情实感又有多少呢？少量教师所以这样画地为牢、安分守己或许是受升学考试的控制也未可知。作文教育辅导要求学生讲真话、写实在的人、记实在的事，这是由于学生的习作究竟不同于作家的创造啊。语文教材组织有这样一次作文操练：写一个了解的人，要写出这个人物的特色。你能够写出人物的言语、动作、表面等方面的特色；又能够写他酷爱工作、酷爱学习、乐于助人等优秀品质；还能够写他爱喝酒、爱训人、爱搓麻将之缺乏。只需视点新颖、立意很高，都是能够的。这样，本次作文的内容也天然丰厚起来了。

四、除了写好讲义组织的一些习作项目外，还能够弥补一些其它类型的作文操练

对学生作文的操练，是一项体系而又艰巨的工程，不要只满足于一次或几回习作质量的凹凸，不要只满足于极个别学生极个别词语的富丽上面，而应着眼于作文的内容和学生习作才能的培育。关于教材中组织好的一些作文操练，要仔细研讨镇定处理，一起又不要被一本教材把你框死，要有挑选、有要点地进行作文操练，引导学生写出真情实感，从小发起他们健康诚笃的文风。因而，依据自己教育的实际需要，适当地弥补一些其它类型的作文操练，让学生写他们了解的人和事，这的确是小学作文成功的一条重要途径。

五、留意作文讲评和作文赏识，精讲多练，进步学生写作水平

作文讲评是一种不行短少的重要手法，不讲评，学生心中无数。每次写作的长处和缺乏，他自己写得怎么，他人又写得怎样，这些信息要靠教师的讲评传递给他们。固然，讲评的办法也应当是多种多样的，可选上、中、下三类作文全面進行讲评，也能够专讲好的，或许侧重研讨一下某次作文操练的缺乏。讲评时，指出好的好在什么地方，缺乏的体现在哪里，使学生扬长避短，全面沟通。

我以为，依据孩子的年纪特色和他们的视界不行开阔的状况，小学中高年级使用课余时刻增设每周一至三节作文赏识课是很有必要的。它的进行既能够松驰一下学生严重的神经，又能够给孩子供给必定数量的范文，把阅览和写作结合起来，有利于进步学生的审美才能和阅览鉴赏水平，这一作法很受学生欢迎。总归，教师关于作文教育的办法应该是多样的，咱们只要不断地探究和实践，才或许实在找到合适小学作文教育的成功办法，这一点是毫无疑义的。

参阅文献

[1]《小学语文教育大纲》

[2]《小学语文新课程规范》