高校实践教学质量监控管理办法 高校教学质量监控中存在的问题及对策

赵怀清

摘要：进步高等教育教育质量是高等教育永久的主题，但现在高等教育教育质量的办理还存在着许多问题，构建科学合理的质量监控系统，保证进步高等教育教育质量。

关键词：高等教育 教育 质量 监控

高校教育质量保证是一个归纳系统，包含四大系统。一是教育质量规范系统，包含课程质量规范、教材质量规范、师资质量规范、各教育环节质量规范和考试查核质量规范。二是教育办理指挥系统，首要是教育运转调度与办理、教育各环节办理和师生办理与效劳。三是教育条件保证系统，首要触及教育的准则、教育硬件和师资部队装备。四是教育质量监控系统，触及教育环节查看和信息搜集、教育信息剖析与点评、教育信息反应等。本文拟对教育质量监控系统进行反思和探究。

一、教育质量监控系统的概略

教育质量监控是指依据必定的人才培养方针和质量要求，经过必定的安排安排，依照程序和规范，对教育质量的要素和教育进程的各个环节进行查看、确诊、反应和改善的活动。广义教育质量监控系统包含外部教育质量监控和内部教育质量监控两个层面。外部教育质量监控首要由政府主导，社会参加，相关安排详细施行，比方，专业认证由教育部托付各类教育辅导委员会来详细安排施行。内部教育质量监控主体是校园，由校园内部各级教育办理部门担任施行。限于篇幅，本文只针对内部教育质量监控系统。

现在高校内部教育质量监控系统一般由三级办理系统构成，即校级层面、院系层面和教研室层面。

校级层面的教育质量监控是校园教育质量监控的最高层次。大多数校园一般树立专门的教育质量办理安排，如教育质量监控中心（或教育点评中心），对校园教育质量起到全体监控、规划、顶层规划的效果。不同校园安排名称有或许不同，但承当相同的作业职责。也有些高校不独自树立办理安排，而由教育督导委员会承当校级层面教育质量监控的职责。

院系教育质量监控是教育质量监控的中间环节，起到承上启下的效果。各院系一般也树立教育督导安排，担任本院系教育质量监控作业，详细履行校级层面临教育质量监控的要求及规划，一起，对部属教研室教育质量作业进行监督和辅导。

教研室是教育质量监控的最基层单位，担任教育质量监控作业的履行。

二、现在教育质量监控存在的首要问题

1.监控主体过多，职责不明。三级监控系统，从理论上来看，安排安排健全，办理到位，而在实际操作进程中，则存在职责不清，多头办理，彼此推诿的状况，使质量监控的效果在履行进程中大打折扣。

2.监控目标系统设置不尽合理。一方面未能分门别类设置监控目标系统，一所校园一切专业、一切课程运用同一个目标系统，未能表现不同专业人才培养方针的差异性，未能反映不同课程对人才培养的习惯度；二是监控目标系统一经设置，未能按人才培养计划的调整而做出调整，监控目标系统僵硬化现象十分严峻。

3.只注重监，不注重控。各级教育质量监控安排在搜集到信息今后，未能对信息进行有用剖析和反应，然后一方面未能改善教师的教，另一方面也未能改善学生的学，也就未能完结教育质量监控。

4.监控成果公信力缺乏。一方面监控主体多元化，存在外行点评熟行的状况，另一方面监控主体同质化，点评主体都是本校的人，我们都是昂首不见垂头见，导致监控成果公信力遭到质疑。

5.未能真实发挥监控效果的运用。教育部清晰规则的“教育效果一票否决制”在实际中未能实在履行，在年终查核、职称评聘等作业中效果发挥不大。

6.既当运动员又当裁判员现象普遍存在。教研室的首要作业是完结教育使命，在完结教育使命的一起，保证教育质量是教研室本应承当的作业，而不是经过准则来规则其有必要承当质量监控。

三、对策及主张

1.清晰教育质量监控主体，强化职责履行。教育质量是一把手工程，校园校长是榜首职责人，这是毋庸置疑的，但主体终究由谁来承当争议很大。比方王伟廉以为，教育质量办理并非越细越好，教育质量的保证并非严格办理，办理的要点也并非仅仅是教务处。朱强以为应该用全面的质量观统领教育办理作业，完结教育质量办理主体的多元化。

2.树立信息及时反应机制。校园应拟定相应办理准则，对多种途径搜集到的教育质量信息，及时进行剖析收拾、归类后进行反应，使教师以学定教，学生以疑促学，然后完结监控的意图。

3.进步教育质量监控的公信力。约请校外同行进行点评或许由第三方来点评，可以防止外行评熟行，人情网，使点评更具客观性、公正性，然后完结监控成果的公信力。

4.完善監控目标系统。监控目标系统有必要紧紧围绕人才培养方针来拟定，而非目标越高越好。专业人才培养方针一方面是让学生把握该专业基本理论，另一方面是让学生学会知道问题、剖析问题和处理问题的才能和办法。因而，监控目标系统的设定不该过火着重理论的完整性，而应考虑其启发性；监控目标系统有必要坚持刚性与柔性相结合。某些校园规则的教育八大件，即教育大纲、教材、教育计划、学生名单、教案、讲稿、教育质量规范、教育进程表归于刚性规则，但对教育质量的进步效果有待商讨，而对教育内容的整合、教育办法的变革，教育效果的软性规则却显得缺乏；监控目标系统有必要与社会经济文明开展需求亲近结合。现在处于信息化年代，科技一日千里，社会经济开展对人才的要求也是随时都在发生变化，因而，监控目标系统应因地、因时制宜。

5.进步教育质量办理人员的本质。要选拔了解教育质量办理的优秀人才进入教育质量办理部队，专职教育质量办理人员要与校园的办学规划相一致，定时对教育质量办理人员进行训练，以习惯高等教育开展趋势的要求；要保证教育质量办理部队的稳定性，校园要拟定相关方针，对教育质量办理人员实施分类办理，处理好教育质量办理人员的职称提升及待遇问题，保证教育办理人员向上开展途径的疏通，使教育质量办理人员可以集中精力情愿做并做好教育质量办理作业。

上述对高等教育教育质量监控存在的问题及所提出的对策和主张，是笔者在办理进程中的切身感受，要从根本上进步高等教育教育质量，校园、教师、各级办理人员需求在实践中不断探究和完善，构成全员育人，全方位育人的局势。

参考文献

[1]王伟廉.关于教育质量办理几个问题的再讨论[J].我国高等教育，2007（19）：29-31.

[2]朱强.论高校教育质量办理的价值取向[J].求索，2006（08）：147-148.