大班幼儿数学活动教案 让数学实践活动课“活”起来

殷鸿菊

摘 要：数学归纳实践活动课就是让学生把单调的数理数学转化成生动、生动的日子数学，所以其要害就在方式上要愈加灵敏，在内容上要愈加的贴近日子。

要害词：数学讲堂 时刻讲堂

数学的归纳实践活动课是近些年新添加的一个教育内容，它为数学课的教育提出了愈加灵敏，愈加新颖的教育方式。这种实践活动课程契合新课标对数学活动课的要求，能在活动中充沛调集学生的活跃性，让学生进一步领会和感触到数学是来源于日子，并且应用于日子，到达数学日子化的意图。

学生在归纳实践活动课中会阅历调查日子情形、发现日子问题、推理问题进程、核算验证问题的一系列考虑进程进程，在这个进程中，学生不光能养成独立考虑处理问题的才干，还能培育学日子跃的日子态度。所以，这类归纳实践活动课的教育活动既能够在讲堂上完结，也能够课内外相结合。依据归纳实践活动课的这些含义，在教育中咱们更要清醒的认识到，数学归纳实践课的意图是什么？是为了表现实践的方式吗？是为了让讲堂看起来热烈吗？答案当然是否定的。咱们发起实践活动是要让学生经过活动能有所感触，让学生感触到本来数学常识就在咱们身边，咱们所学的数学常识就是为了处理日子中实践存在的问题。有了这样的感悟，就会在实践日子中进步数学认识，能自动去发现日子中存在的数学识题，及时想办法处理发现的数学识题，这样才干真实建立数学思想，让数学中心素质根植于学生的心里。

一、紧扣教材内容多点安排实践

在教材中有一类课程是统一安排的实践活动，这些课程内容都在立异认识和实践才干上对教改精力进行了表现。所以，咱们教师在对这些课程的规划上要有一个主旨，就是实践课程的常识是紧扣教材的，是对教材内容的科学性、趣味性、多样性的出现。这就需求咱们教师有统揽全局的才干，在这些课程的教育中要把能联系到的常识点贯穿，不要仅仅是实践活动，更要表现学习数学的连贯性。例如：北师大版三年级上册的活动课《时刻与数学》一课，用日子中常常用到的日向来总结数与数之间的规则，既能够是对课程中关于时刻教育的一个拓宽，也能让学生感触到，就在咱们普普通通的日历中也有著风趣的数学常识。其实实践活动课程也能够不仅仅局限于教材中的课程内容，咱们教师也能够依据每一单元的常识特色灵敏机动的安排实践活动。例如：在四年级教育《方向与方位》课程之前，我先安排学生以教育楼为模板，先断定方向，然后再从大门别离走向教室、实验室、多媒体室、体育活动室，在走的进程中边走边断定方向，并数出经过的教室数，这样就把书上笼统出来的道路图与实践结合起来，经过实践的活动，愈加深了对方向间隔等常识点的了解，并且亲身感触到数学常识与自己日子的紧密联系，这样既能激起学生的学习爱好也能添加学生的学习参加感和调查才干，构成良性循环的自动学习状况。

二、捉住小学生心思特色安排有用办法

要想安排好实践活动，到达较好的教育效果，小学生的心思特色也是教师要要点考虑的。小学阶段的学生心思有如下特征：1、心思的内部稳定性较差。就是心情动摇大，有时兴致勃勃，有时又会郁郁寡欢。2、猎奇心强易调集。例如：四年级实践活动课《编码》，就是使用学生对找到嫌疑人的猎奇心来打开教育，让学生能自动去寻觅，自动去发现，自动去处理。3、对自己的控制才干还缺乏。在实践活动中，学生们在自动的、活跃的空气中学习，就会有些学生会十分的振奋，思想过于跳脱，这时就要教师对活动进程进行监控，一旦发现过于违背的话，要采纳必定的调控办法。4、自主欲激烈。小学生尤其是中高年级的学生，对自主的要求会逐步增高，他们更情愿自己来决议一些工作。咱们教师正是要使用好这种心思，只抛出问题，让学生们充沛发挥自主才干，这样就能让学生愈加自动的学习，更是表现了学生主导的教育理念。5、人际关系处理稍弱。也就是说在实践活动中会由于不同的主意与同学产生矛盾。假如教师能及时发现，并且引导学生充沛表达自己的思想，在这个进程中就是对学生立异思想、发散思想的培育。

三、安排多种方式让数学活动课程生动起来

实践活动课要想到达激起学生爱好，调集学日子跃性，引发学生的数学考虑，鼓舞学生的创造性思想的教育方针，就必须在教育规划上要生动，要让课程“活”起来。① 游戏。游戏是学生们最喜欢的方式了，学生对这样活动的活跃性很高。例如：四年级上册的活动课《数图形的学识》，我在教育中就规划了“鼹鼠钻洞”的游戏，用桌椅和地上的方砖模仿钻洞的情形，让学生们做小鼹鼠，经过游戏实践领会有多少条不同的道路，学生在游戏中不光能动脑考虑，也能在调查中全面总结，做到不遗失。② 着手操作。小学生的猎奇心思决议了他们更情愿去自己着手操作。让学生们自己着手也是对学生思想才干、着手才干的训练。例如：五年级下册《包装的学识》一课，本课是对表面积教育的延伸，所以在教育中，我让学生们准备好两个相同的盒子和包装纸，给出评论问题：怎样包才干最节约资料？然后让学生亲身着手去包装，并且鼓舞他们尝试用多种方式包装。这样学生们就能在着手中去领会包装纸也就是表面积的改变，感触到不同的摆放表面积也是不同的。这样既激起学生的学习爱好，调集学生学习的活跃性，还能激起学生对数学考虑，培育学生的创造性思想，并且也让学生进一步领会到数学就是存在于咱们的身边的。③ 小组协作。学生对实践活动的活跃性都很高，可是有些学生的自动性不强，这就需求以小组协作的方式来让每名同学都有工作做，都有参加感。让学生在活动中试着进行自我办理或小组长办理，这样既能让学生在实践活动中互相促进，又能培育学生与人往来、与人沟通、与人协作的才干。

总而言之，数学的归纳实践活动课程，就是让学生经过亲身参加、亲身操作实践，到达手、眼、脑充沛协作，既感触了游戏等实践操作的趣味，也使学生能开辟思想、开阔眼界。一起数学归纳实践课就是让学生把单调的数理数学转化成生动、生动的日子数学，所以其要害就在方式上要愈加灵敏，在内容上要愈加的贴近日子。方式上灵敏的方针在于增加学生的常识、拓宽学生的视界、发散学生的思想。所以要适度，要有方向性。内容上的贴近日子就要求咱们教师要具有数学教育的“中心素质”——以学生为中心，以让学生学有用的数学为中心。