北京大学网络教育渠道 医学英语网络教育渠道的构建与使用

李艳萍　张淑玲　朱莉莉

摘 要：首要论述了牡丹江医学院医学英语网络教育渠道的构建和运用问题。医学英语网络教育渠道首要分为教育办理渠道、教师备课渠道、学生学习渠道和网络测验渠道等四大模块。网络教育渠道作为讲堂教育的弥补和延伸，为学生供给了一个个性化的自主学习空间，一起也为师生沟通供给了一个互动界面，有用地促进了医学英语教育的“教”与“学”。

关键词：医学；英语；网络教育渠道

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0024-02

网络教育是运用计算机技术和网络技术进行的一种教育办法，是讲堂教育的一种重要弥补。网络教育能够使教师在网络虚拟化的环境下展开教育活动，不受时刻和空间的约束，是现代教育教育的重要手法。2004年教育部公布的《大学英语课程教育要求（试行）》指出：“各高级学校应充分运用多媒体和网络技术，选用新的教育方式改善本来的以教师教育为主的单一讲堂教育方式。新的教育方式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教育不受时刻和地址的约束，朝着个性化学习、自主式学习方向开展。”[1]文中还着重“应许多运用先进的信息技术，开发和建造各种依据计算机和网络的课程，为学生供给杰出的言语学习环境和条件。”[2]目前国内运用网络教育渠道进行大学英语教育的实例许多，可是树立医学英语网络教育渠道辅佐讲堂教育的测验还为之甚少。牡丹江医学院于2011年出资树立网络教育渠道，选用网络教育渠道与讲堂教育相结合的教育方式，意图是促进医学专业英语教育。网络教育渠道具有操作简略、资源丰厚、云存储等特色，便利教师和学生运用，网络教育渠道不只能够为教师和学生供给丰厚的教育资源，一起也能够培育学生的自主学习才能，以及逻辑思维和高阶思维才能。运用网络教育渠道进步教育水平已成为现代教育教育改革和开展的趋势。

一、医学英语网络教育渠道的构成及功用

医学英语网络教育渠道是集教育资源、教育办理、师生互动、教育点评等多种功用于一体的互动界面，为医学生供给了一个个性化的学习环境，一起也为教师供给了一个与学生沟通的交互式教育互动渠道。网络教育渠道具有两大功用：1.教师方面：授课教师能够运用网络教育渠道进行备课、制造课件、发布作业、在线批改作业、树立试题库、教育点评，及时了解学生的学习状况，供给个别辅导，并施行个性化的教育；2.学生方面：学生能够在业余时刻登录网络教育渠道进行自主学习，能够从教育渠道下载学习资源，经过教育渠道提交作业，进行自主测验，也能够进行在线学习。

牡丹江医学院医学英语网络教育渠道首要由四大模块构成，即学生学习渠道、教育办理渠道、教师备课渠道、网络测验渠道。其详细功用如下。

（一）学生学习渠道

网络教育渠道上供给的教育资源分为三大部分。第一类是依据教育内容组织的学习内容，学生能够课前经过网络渠道下载学习内容提早预习，也能够课后稳固讲堂所学常识；第二类是医学专业类的言语常识，教育渠道上供给了针对不同医学专业的学习资源，如护理英语、医学英语、药学英语等专业化的学习资料，便利学生自主学习，强化加深医学专业常识，一起也供给了英文医学前沿文献，不同层次的学生能够进行个性化的自主学习；第三类是英美文化常识，以进步学生英言语语才能为意图，网络教育渠道供给了英文歌曲、医学体裁的英文电影、新闻英语、四六级资料、考研英语等多个板块，丰厚的英语资料和视听内容能够使言语学习更轻松。

（二）教育办理渠道

授课教师能够在网络渠道上设置教育组织、资源办理、班级办理、成果查询、教育点评等教育办理工作。经过盯梢记载能够及时了解到学生的网络学习状况，以及网络测验状况并查询成果，全面了解学生的网络学习状况，并记载到形成性点评中。

（三）网络测验渠道

牡丹江医学院外语部将大学英语网络教育渠道的测验系统运用到医学英语网络教育渠道中，完善网络测验系统和试题库，参加医学英语试题，学生能够在不受时刻和空间约束的状况下，自主进行测验，测验系统给出的分数只要学生自己知道，不管分数凹凸都不必介意他人的目光，满意了学生的心思需求。

（四）教师备课渠道

授课教师能够在网络渠道上挑选备课和制造教育课件所需求的医学英语资料、音频视频、相关课件，也能够参阅上传的公开课和精品课等教育资源。

二、医学英语网络教育渠道的实效性

牡丹江医学院依照《大学英语教育改革》提出的要求，首先运用网络技术树立医学英语网络教育渠道，充分运用网络渠道的资源优势，促进医学英语讲堂教育。经过运用网络教育渠道这种个性化、交互式的现代教育办法，改动传统单一的教育方式，构建网络教育渠道与讲堂教育相结合的医学英语教育方式。为了探求网络教育渠道的实效性，课题组进行了问卷查询。

（一）查询方针

对2010级临床医学专业本科生1—7班208名学生进行问卷查询，首要查询网络教育渠道对学生学习医学英语课程的效果和效果。本次查询问卷共宣布208份，回收195份，其间有用问卷192份。为了保证问卷查询的有用性和客观性，对问卷中的问题进行反复推敲和研讨，并对本次查询选用匿名的办法，保证查询的科学性。

（二）数据搜集办法

1.Likert-scale分级系统。选用Likert-scale（李克特五分量表法）进行问卷查询，被查询学生需求在Likert-scale的五个层次上挑选最接近自己的挑选，五个层次的分数别离为1分，2分，3分，4分，5分。别离代表“彻底不附和、有点不附和、有点附和、附和、十分附和”。学生能够依据自己的情绪和观点挑选合适自己的选项。对收集到的数据进行量化剖析，并制成量表。

2.开放式问题。本次查询问卷还设置了三个开放式问题：（1）医学英语网络教育渠道对讲堂教育有何协助效果？（2）网络教育渠道还存在哪些需求改善的当地？（3）你对医学英语网络教育渠道的建议和定见。

（三）查询结果剖析

经过问卷查询，授课教师及时了解到学生对医学英语网络教育渠道的观点和情绪。学生对网络教育渠道的全体情绪是认同的，但一起也觉得有需求进一步改善的当地。

1.网络渠道资源丰厚，能够促进学生的自主学习。查询显现学生全体上对医学英语网络教育渠道持必定和认同的情绪，以为网络渠道供给了丰厚的医学英语资料，扩展了讲堂教育内容，学生也能够依据本身需求阅览感兴趣的英文资料，加深学习的深度和广度，一起也能够不受时刻和空间的约束进行自主学习。

2.网络渠道能够促进师生沟通。学生能够在网络渠道上与授课教师互动沟通，能够自在发问并答复其他学生提出的问题。此外，学生能够运用试题库进行在线测验，测验分数只要自己知道，很好地维护了学生的隐私和自尊心，减少了心思焦虑和学习压力，满意了学生的认知心思需求。

3.网络渠道需求加强监控办理。学生以为医学英语网络教育渠道还存在一些问题：资料更新不行及时；趣味性不行强；视频音频资料相对少些。有些学生为了加学分才登录网络教育渠道，并没有实在充分运用网络资源。

经过问卷查询和数据剖析了解到，医学英语网络教育渠道具有必定的资源优势，但一起也存在着一些问题，需求咱们不断地去研讨和完善。教师需求对教育渠道的资源进行挑选，正确引导学生运用网络教育渠道，给予相应辅导，并对网络学习进行监控，保证网络教育渠道能够充分发挥其优势。

医学英语教师应逐步完善医学英语网络教育渠道，“运用网络教育渠道，实施教师与学生互动、上机与面授互动，促进英语教育从传统的以教师为中心、重教轻学的教育方式向依据自主学习、促进自主学习、以学生为中心、师生有用互动的教育方式改变。”[3]网络教育渠道具有两大优势：一是供给了丰厚的学习资料，协助学生稳固加深讲堂所学内容，扩展阅览资料，丰厚英言语语文化常识，进步医学专业常识和专业技术；二是不受时刻和空间约束，学生能够随时随地在渠道上挑选需求的内容，进行自主研讨性学习。

建构主义的学习理论以为：“教育的根本任务是营建支撑性学习环境，在实在情形中，凭借社会交往与周围环境的交互处理实际问题，习得技术，着重以学生为中心，建议由学生自我操控学习进程，自我建构学习方针，不只要求学生由外部影响的被迫接受者和常识的灌注方针改变为信息加工的主体、常识含义的自动建构者，并且要求教师要由常识的教授者、灌注者改变为学生自动建构含义的协助者、辅导者。”[4]依据建构主义理论树立的医学英语网络教育渠道使学生能够在资源丰厚的网络渠道上自动构建常识结构，进步言语才能。网络教育渠道为学生供给了个性化的自主学习空间，契合学生的认知心思规则。比较传统讲堂单一教育方式，网络教育渠道具有其无与伦比的优势，教师能够充分运用网络优势，以学生需求和教育方针为导向，以培育学生专业常识和技术为方针，充分发挥资源优势，促进医学专业英语教育，完成资源共享和教育公正。经过查询和实践研讨，医学英语网络教育渠道的树立对构建新式医学专业外语教育方式具有重要的理论和实践含义。

参阅文献：

[1][2]教育部高级教育司.大学英语课程教育要求（试行）

[M].上海外语教育出版社，2004.

[3][4]朱家胜.构建医学院校依据计算机和网络的大学英

语教育方式[J].长春理工大学学报，2010，（5）.