情形教育法在生物学科 试验教育法在初中生物教育中的运用讨论

冯玉梅

摘 要：初中生物是一门实践性比较强的学科，在教材中包括许多生物试验，然而在实践教育中，许多教师忽视了试验教育的重要性，这不利于学生实践才能的培育。本文就初中生物教育中存在的问题进行剖析，并提出几点试验教育法在初中生物教育中的实践战略，以进步生物教育的质量，为学生全面开展发明杰出的条件。

关键词：试验教育法 初中生物 讲堂教育 运用

生物课程是一门与日子比较靠近的学科，在咱们日子傍边能够找到生物学的相关内容，并且学习好生物能够服务于日子。在初中教育阶段，生物是一门新的学科，学生刚刚触摸这门课程，在学习的时分还存在必定的问题。因而，教师能够将试验教育法运用到教育中，运用风趣的生物试验来激起学生学习爱好，让学生发自内心的喜爱这门课程，然后获得杰出的教育效果。所以，教师必定要注意试验教育法的运用，协助学生更好的学习生物。

一、初中生物教育中存在的问题

1.教育形式比较落后

当下许多学校的教育形式还比较落后，在生物教育中，有的教师还在运用满堂灌的教育办法，教师在讲台上进行解说，学生被迫的承受生物知识，然后再由教师安置作业。这种呆板的教育形式，学生的学习活跃性不高，教师与学生互动性不强，难以得知学生对知识的把握情况[1]。长时刻处于这种单调的教育环境下，学生很简单对生物学习发生厌恶感，不只没有将生物知识吸收，并且不利于学生才能的培育，没有到达素质教育的意图。

2.忽视生物试验教育

现在，生物教育中还存在许多问题，主要是由落后的教育观念所导致。因为我国长时刻处于应试教育的体系下，这对生物教育发生了根深柢固的影响，在这种教育体系下，全部都向分数看齐，生物作为一门副科，并不像语文、数学等主科相同遭到追捧，因而，生物学科处于被忽视状况。并且，在生物考试中，并没有对详细的试验操作进行查核，因而，许多教师也以此为导向，将试验教育从生物教育中省掉，致使学生试验教育的缺失，不只让学生难以感遭到试验教育的趣味，并且让学生的着手才能差，不利于其往后的开展[2]。

3.生物教育与学生日子脱离

前面说过，生物与学生的实践日子严密相关，可是在教育中，教师并没有运用这一学科优势，将目光限制在讲义之上，拿着讲义照猫画虎，教授的内容单调乏味，难以招引学生的注意力。特别是试验教育，有的教师依照试验进程，对学生逐条解说，彻底没有发挥出试验教育的趣味性，让学生感到厌恶头疼。因而，教师有必要对生物教育办法进行改造，将日子实践与生物教育联络在一同，能够有用的进步讲堂教育质量。

二、试验教育法在初中生物教育中的运用

1.运用协作探求学习

针对生物教育中，忽视学生主体的这一问题，有必要要在教育中凸显出学生的主体位置，让学日子跃主动的参加到教育活动中，然后进步生物教育的质量。因而，教师能够将试验教育法引进到生物教育中，选用协作探求的学习办法，培育学生的自主学习才能和探求才能，经过自己着手获取生物知识[3]。教师在生物教育办法的时分，必定要对生物教材了解把握，在此根底上，结合教育内容，選择适合选用协作探求教育的试验，将生物试验与教材知识交融在一同，到达抱负的教育效果。

例如，在学校初中生物《调查植物细胞》一节。教师就能够选用协作探求学习办法，结合学生的生物根底、性别、爱好爱好等，将学生划分为5人小组，每个小组的水平处于均衡状况。在每个小组中有必要包括一个生物根底较好学生，能够为其他学生供给协助，由其担任组长，在其带领下完结学习使命。学生能够一同挑选喜爱的植物，在教师的引导下制造切片，调查植物切片，然后把握植物细胞的结构，让学生感遭到自己着手的高兴，到达寓教于乐的意图。

2.注重学生的教育体会

教师首先要正确认识到试验教对学生的重要作用，活跃改变教育理念，将试验教育运用于生物教育傍边，让学生的生物实践才能得以进步。初中生正处于学习的关键时期，这一阶段的学习，不只影响学生的生物根底知识把握，并且关乎到学生的开展。教师要注重学生的教育体会，让学生自己着手，不再限制在“看试验”，而是“做试验”[4]。

例如，在学习膝跳反射试验时，教师能够叫学生自己试验，感触试验的进程。两个学生为一组，一个学生坐在椅子上，左腿天然的搭在右腿上，然后由另一个学生用橡皮锤，快速敲击一下前一个同学的左腿膝盖下方韧带，其他学生仔细调查该学生小腿的反响。学生的联络能够对调过来，让另一个学生也体会一下膝跳反射的进程。经过这种办法，能够让学生亲身体会试验，然后更好地了解讲义中的知识，加深学生的回忆。

3.将生物教育与日子联络

众所周知，生物教材中有许多内容来源于日子，因而，在教育的时分，教师能够将这些日子中的比如搬到讲堂中，不只能够让学生更易于了解生物知识，并且能够拉近学生与生物之间的间隔，下降学生对生物学习的排挤感。在生物教育中运用试验教育法，能够将试验与学生的日子联络在一同，让学生在日子中发现生物知识，扩展学生的知识面，丰厚学生的知识储藏。

例如，在学习植物呼吸作用相关的内容时，教师能够将教育内容引进到学生的日子傍边：“同学们，在日子傍边，咱们是怎样对蔬菜和生果进行保鲜处理的？”这种日子化的试验内容，极易激起学生的试验热心，学生开动脑筋考虑，依据讲堂上刚刚学习过的知识，一同评论并规划试验原理，并对评论成果进行概括总结，最终提出定论：坚持低温、间隔氧气、下降湿度，这样能够让生果蔬菜坚持更久的时刻。经过这种教育办法，让学生把握了植物呼吸作用的知识，并且运用知识解说了学生日子中的问题，进步了学生的生物使用才能。

结语

综上所述，生物是初中教育的重要组成部分，它是一门与学生日子实践比较靠近的学科，关于进步学生的日子知识，培育学生实践才能具有不行比较的学科优势。可是，在生物教育中，有的学校忽视了试验教育，因而，教师有必要改变教育理念，注重试验教育的重要性，在教育中运用协作探求学习，注重学生的教育体会，将生物教育与日子联络，进步学生的归纳才能，促进学生全面开展。

参考文献

[1]王影.试验教育法在初中生物教育中的使用探求[J].我国校外教育（中旬刊），2015（6）：110.

[2]俞志红.刍议初中生物教育中的试验教育法的运用战略[J].智慧，2017（17）：142.

[3]徐和.根据试验教育法在初中生物教育中的运用研讨[J].读与写（教育教育刊），2015，12（12）：172.

[4]罗伟美.试验教育法用于初中生物教育的实践讨论[J].新学校（中旬刊），2017（4）：97.