护生重视科研认识培育 小学数学教育应重视培育学生的使用认识剖析

陈凌曦

摘 要：跟着本质教育的不断展开，在新课改的布景下，要求教师在小学数学教育中要重视培育学生的使用认识。“数学源于日子”，教师要让学生将数学与日常日子严密联系起来，在日子中运用所学数学常识去发现数学问题，进而去剖析和处理问题。本文对使用认识在小学数学教育中的培育进行剖析。

关键词：小学数学教育 培育 使用认识 解析

受传统应试教育的影响，大多数教师只重视学生的学习成绩，而疏忽对学生学习才干和运用数学常识才干的培育。因而，依据新课程的要求，教师在教育中要重视培育学生的使用认识，让学生在日子中灵活运用所学常识，进一步进步学生的归纳才干。

一、结合日子创设情境，培育学生使用认识

在《风趣的数学》中有这样一个风趣的故事：有一名乖僻的科学家扣押了他的搭档，他们别离是工程师、物理学家、数学家，他把这三个人别离关在不同的房间里，并在房间里留下足够的不同品种的罐头，可是没有供给敞开罐头的东西。这样关押了1年后。这名乖僻的科学家来到了关押三名搭档的房子。首要，他来到了关押工程师的房间，可是工程师已不在房间。工程师使用房间内已有的东西制作了罐头起子，使用罐头盒和食物做成炸弹，逃出了房间。然后，他去了关押物理学家的房间，看到物理学家用把罐头抛向墙面的办法翻开罐头，正在吃罐头。再仔细查询，发现物理学家正在经过核算把罐头抛向墙面时最简单翻开罐头的视点和速度，研讨新的力学。最终，他去了关押数学家的房间，看到数学家一个罐头都没有翻开，现已饿死了。可是数学家现已处理了怎么摆放罐头能看起来舒畅并且便于拿取的问题，还算出了罐头的体积、表面积等等。

这个故事尽管荒谬，但却说明晰一个道理，这个数学家假如能将数学与日子交融在一起，他或许就不会饿死。因而，在教育中，教师应结合教材内容，结合日常日子，为学生创设实践的数学问题情境，让学生感受到日子中的数学无处不在，激起学生的学习爱好，调集学生的主动性，培育学生的数学使用认识。

例如，在学习《100以内的加减法》时，教师可创设日子情境：你带着50元来到文具店，一个书包30元，一个文具盒12元，一个作业本3元，一把尺子2元。咱们算一下，买这些东西要用多少钱？50元够吗？这样有用的激起了学生的学习爱好，开始培育了学生的使用认识。

二、探究日子发现数学问题，强化使用认识

数学是源于日子的，是与日常日子严密相连的，教师应引导学生探究日子，对日子进行查询，了解数学就在咱们身边。使学生在把握数学常识的一起，在日子中发现问题、剖析问题、处理问题，进而强化学生的使用认识。

例如，学习了长度单位后，教师可引导学生考虑，现实日子中自己身边有哪些跟长度有关的。学生经过评论交流后得出，能够回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从校园到家里的旅程等等。再例如学过了“长方体、正方体体积”的有关常识后，教师要使学生对常识的了解不只局限于讲义，还要引导学生在日子中发现相关问题。比方让学生去核算自己卧室的巨细，教室的空间巨细等等。

三、参加课外实践数学活动，开展使用认识

“行是知之始，知是行之成。”只需讓学生进行亲身的实践，才干更好的培育和开展学生的使用认识。因而，教师要结合讲义内容，发掘日子中的问题，为学生创造条件，让学生积极参加到课外实践活动中，自主的运用所学常识去处理问题。

例如，在学习完表面积的概念后，教师能够让学生回家挑选自己喜爱的长方体物体，把它们的表面积核算出来，将进程及成果记录下来，以便课上评论交流。

学生经过实践后得出：

生1：我丈量的是蛋糕盒，经过丈量后发现它的长、宽、高都是持平，也就是它是一个正方体。经过剖析。我只核算了1个面的面积，用这个面的面积乘上6，就可算出它的表面积。

生2：我想知道我家洗衣机的表面积。经过丈量。我发现洗衣机的上面和下面是正方形。假如核算它的表面积，只需丈量出正方形的边长和洗衣机的高就能够了。

生3：我想知道的是我家长方体玻璃鱼缸的表面积，实践上是核算五个面的面积。

在以往的教育中，教师往往都是直接给出例题，学生只需要套用公式进行核算。而经过学生亲身进行实践，不只加深了学生对常识的把握，更开展了学生的使用认识。

再如，学习了《百分数的使用》后，教师可安置学生以小组的方式别离去邻近银行查询利率并了解一些有关储蓄的常识，激起学生的学习爱好，让学生在实践查询活动中，触摸更多的日子中的百分数，认识到数学使用的广泛性。在学生开始了解了储蓄常识后，给学生创设情境，处理问题：小明的爸爸预备存款5000元（三年后用），他怎么存取能取得最大收益？小明将500元的压岁钱存进银行，整存整取二年，假如年利率为2.38%，到期后小明取出多少钱？教师把4000元存进银行，整存整取五年，年利率是3.65%，利息税率为19%。到期后，教师的本金和利息共多少钱？交了多少利息税？

经过课上学习与课外活动相结合，让学生有很好的空间去发挥思路，拓宽了学生的思想，使学生运用所学常识去处理实践问题，开展了学生的使用认识。

结语

综上所述，在小学数学教育中对学生培育使用认识是极为重要的，教师要在学生学习进程中做出正确的引导，为学生创设学习情境和时机，让学生了解数学与日子的严密联系，让学生在学习和把握数学常识后，能娴熟的运用到日常日子中，进而提高学生归纳本质的全面开展。当然，培育学生的使用认识不是一朝一夕就能完结的，教师要长时间坚持下去，最终使每位学生都能到达“学以致用”。

参考文献

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