小学数学算法多样化 小学数学解决问题办法多样化的战略初探

宋宗鹏

摘 要：现阶段，在新课程理念的影响下小学教育教育工作呈现出立异打开的局势，教育质量和教育效果都得到了有用进步，真实含义上体现出启蒙教育的实践价值与含义。在小学数学讲堂教育过程中，教师应该运用多样化的教育战略，调集学生学习爱好与活泼性，引导学生把握到处理实践问题的才能，然后为未来常识系统性探求活动奠定下安定的根底。本文结合小学高年级数学教育现状，对数学多样化教育办法进行了扼要论说。

关键词：小学数学 处理问题 多样化 战略

小学阶段是学生逻辑思想与数学认识得以全方位打开的重要时期，教师应以实质教育及立异教育为辅导，对自身的教育思想进行及时改动，运用多样化的教育办法和多元化的教育手法，培育学生的求知愿望和探求爱好，使学生能够养成杰出的学习习气，深化发掘数学常识系统中存在的客观规则，然后清晰未来的打开方针，走上归纳实质与才能双向打开的路途。

一、小学数学教育存在的问题

当时时期，小学高年级数学讲堂教育中，教师的教育观念较为落后，教育手法和教育办法过于单一，一味地对学生进行常识点的灌注式教育，使学生的主意与需求缺少实践表达的时机，进而丧失了极大的学习爱好与活泼性，导致讲堂教育功率难以进步，数学教育效果不尽人意。教师的教育思想直接影响到学生的学习质量，数学讲堂教育办法遭到传统教育思想的禁闭，讲堂气氛枯燥乏味，学生思想的立异力和想象力难以得到有用启示，一起对学生归纳才能的全面打开起到了严峻的限制影响。上述问题的存在应该引起教育部门及广阔教育工作者的注重，深化剖析小学高年级数学教育中存在的问题，而且依据学生的特性特征和阶段性需求，拟定出针对性的处理战略，长于运用多样化的教育办法活泼进行教育办法的优化，然后使小学教育事业稳定打开方针得以顺利实现。

二、小学数学处理问题办法多样化效果

新课改后，教育部对小学数学教育工作提出了新的要求。作为一名合格的数学教师，应该摒弃传统的教育思想，结合立异教育理念，打开多样化的讲堂教育活动，尊重学生特性及思想的差异性，针对性的施行有用的教育计划，为学生开辟学习的空间，然后引导学生步入全能型人才打开轨迹。当然，多样化教育办法的运用最底子的意图是为了协助学生找到处理问题最有用的办法，然后杰出教育的优化效果。

三、小学数学处理问题办法多样化教育战略

（一）创设问题情境

数学学习具有很强的抽象性，许多学生觉得数学难学，刚开始学习就有畏难情绪和排挤心思。教师应该恰当改动讲堂发问的办法，激起学生的爱好，奇妙的规划提出的问题，为学生创设问题情境，招引学生自动考虑问题，这样的办法能够激起学生运用数学常识的才能。当教师进行回答时，学生能够敏捷的反响，跟上教师的思路，下次再遇到类似的数学问题时，学生能够按照自己的思想，独立考虑，有利于培育与进步学生的发散性思想，以及发明才能。比方，在解说“倍数”一课时，教师能够创设一个问题情境加深学生对倍数的了解。比方，“在讲台上，左边有3瓶汽水，右侧有4瓶汽水。现在教师手里还有20瓶汽水，应该怎样摆放，确保左边汽水是右侧汽水的两倍”。教师能够经过实践日子中的比如来授课，这样学生的爱好会被激起出来，会自觉依据刚接触到的常识来仔细考虑问题。教师应该鼓舞学日子跃打开评论，在评论的过程中，学生的思想会被拓宽，在教师发布答案时，学生能够听懂教师解说的解题办法，然后进步思想才能。

（二）题意图变通与内容的拓宽

数学常识自身就是日子中各种数学现象、规则的抽象化总结，在数学学习中假如一味地遵从固化的学习办法，不能够关于标题进行变通，那么就达不到较好的学习效果。小学生要学会变通题意图办法，对标题打开积極有用的拓宽性考虑，然后灵活运用多种办法、技巧，以某一道数学标题为根底触类旁通，在做到处理一个数学问题的一起处理一类数学问题。数学标题都存在通式通法，只需把握数学题意图实质，不管标题怎样改变，都能够以不变应万变，有用地求解数学标题。

（三）创立沟通途径

小学生因为年纪和常识的缺少，所以关于数学问题的探求并没有那么深，也缺少相应的解题经历，所以在遇到数学问题时往往只寻求得到正确的成果而并不在乎关于问题进行深化的剖析，天然也就找不到不同的解题办法。可是，每个学生的学习习气和喜爱不尽相同，常常能够关于某一问题另辟蹊径，找到不同的解题办法。教师在教育的过程中要创立有用的沟通途径，如有针对性地组织学生对某一问题进行评论或许树立固定的学习小组，当遇到某一数学问题时首先在小组内评论寻求处理办法，学生在沟通各自的解题办法时能够得到启示然后得出新的解题办法。除了要树立学生间的沟通途径外，还应当树立有用的教师与学生的沟通途径。别的，应当注重经典例题的效果，许许多多的数学问题都是由经典例题演化而来的。在处理数学问题的过程中，有针对性地引进具有代表性的经典例题。除了能够深化讲堂常识，还能够引导启示学生探求不同的解题办法。

（四）立足于科学设备

进步多样化解题才能新设备的呈现和打开给小学数学教育供给了新的教育思路。因而，咱们能够经过运用新设备，进步多样化解题的才能。教师能够在上课之前组织课程中的使命，使学生经过自主学习来提早把握常识，包含查阅资源、预习讲义等。例如，在学习小数含义的时分.经过flash动画的办法展示扩展计数单位的份额，学生很简单了解了小数的读法和写法。别的，教师还能够树立评论区和QQ群组来安置教育使命，并经过在线处理疑问完结课前预备。教师经过运用计算机信息网络资源，查找与教育内容相关的材料，制作PPT或是微视频，便利学生学习，增加对常识的了解。小学生的着手才能会对未来的学习和日子发生重要的影响，因而，让学生自动参与学习探求活动，能够进步学生的着手才能，使学生的思想得到发散和进步。

四、总结

综上所述，小学数学是学生学习的难点，传统的教育办法过于单一，无法调集学生的学习爱好。在教育改革的大布景下，教师要经过多样化的解题办法施行授课，激起学生的学习爱好，在教育中浸透实践内容，经过触类旁通的比如调集学生的思想，活泼他们的大脑。与此一起，教师还要清晰多样化解题的重要效果，发挥它的优势，设置一个处理问题的情形，以招引学生的注意力，进步学生的学习质量，丰厚教育内容。

参考文献

[1]金丽娜.小学数学处理问题办法多样化的研讨[J].读与写（教育教育刊），2015，04：188.

[2]李迎红.小学数学处理问题办法多样化的研讨[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，06：24-25.endprint