美育中心素质 中心素质下高中自然地理美育实践研讨

张小林

摘 要：跟着中心素质的理念越来越多地融入到我国高中各个学科的教育进程中去，教育部门也现已越来越注重在学习高中天然地舆常识的进程中结合美育教育。因为高中地舆自身是一门归纳性、实践性和区域性十分强的学科。本文首要就中心素质下高中天然地舆美育实践研讨打开详细的论说，期望可以给咱们更好的参考性定见。

要害词：中心素质 高中天然地舆 美育实践 实践研讨

跟着越来越多的人开端提出“和谐社会”的开展理念，咱们要求越来越多的人具有一种宽广和平缓的胸怀，并可以及时从日子中发现美。地舆，作为高中十分重要的一门学科，对完善学生的品质和促进社会的开展发挥着十分重要的作用，而大天然正是孕育美丽的摇篮。本文以高中天然地舆为根底，首要就在中心素质下高中天然地舆的美育实践研讨打开详细的剖析。

一、中心素质的概念

所谓高中生的中心素质指的就是学生自己应该具有的，并可以习惯社会毕生开展的品质和要害的才能注重学生的中心素质也是在“以德树人”的理念下的一项十分重要的办法。在进步我国的竞争力和改进国际开展趋势的进程中一向都发挥着十分重要的作用。应该说中心素质是党教育学生的详细政策，是整个教育实践中的中间环节，教师可以将中心素质作为桥梁来更好地教育学生。

二、“美育”的概念

所谓“美育”指的是学生可以有爱好美和发明美的才能，它也被称之为审美教育，现在在全面开展的进程中占有着十分重要的方位。在社会主义中心价值观的引导下，咱们特别可以经过建造社会主义精神文明来更好地培育学生的心灵美和行为美，并在这个进程中促进学生德、智和体的全面开展。“美育”一方面可以经过丰厚学生的思想来开展学生的品德情味，别的一方面也可以间接地使得学生的智力水平都更上一个台阶。“美育”教育可以使得学生愈加热爱劳动和热爱人民。

三、发现高中地舆讲义中的美

1.科学美

例如，教师可以跟学生论述，可以将世界中的天体分为恒星、行星、卫星、彗星和其他品种的星际物质。之后教师也可以向学生展现包含水星、木星、土星、火星和金星在内的一些星球，教师可以经过多媒体的软件去给学生展现一些科学美。此外，包含丰厚多彩的地质表层和时空改换等都给人一种秩序井然和赋有逻辑性的美感。在高中地舆课堂上，学生应该经过这些更好地了解包含在地舆中的科学美。

2.天然美

在高中地舆的教育进程中，同樣也包含着各品种型的天然美。例如，教师在谈到黄土高坡和南边低山丘陵的美景时，顺带就可以说到，在我国的黄土高坡区域，因为终年多暴雨，地表的植被十分稀疏，因而特别需求进行管理。又讲到四季如春的云南，教师也可以结合当地的山势、地势和气候差异等，在解说为什么云南迟早温差大和“四季如春”的隐秘。而经过引进天然美来跟学生叙述这些常识点，那么学生往往会愈加稠密的学习和审美爱好。

3.人文美

从凤凰古城独特的吊脚楼到国外闻名的哥特式建筑，从传统的汉族服饰到我国五十六个民族不同类型的传统服饰。这些人文景观中所包含的道路交通、习俗、服饰、艺术作品和各个时期的艺术作品等都可以给学生以无限的艺术启迪，并在此进程中不断地进步学生的审美才能。教师假如可以在高中天然地舆讲课的进程中结合一些当地的风土人情，那么信任必定会使得学生对地舆学习的爱好。

四、中心素质下高中天然地舆美育实践研讨的首要手法

1.灵活运用多种手法进行教育

现在，教师可以经过运用多媒体课件的方法来不断地进步学生的审美情味。例如，经过在课件内部制造包含我国长江三角洲、珠江三角洲、太湖平原和其他板块来让学生清晰我国每个区域的方位；也可以经过在多媒体软件上制造模型来区分我国每一块当地的详细特色。例如：上海郊区之所以比较合适开展农业，重要的原因是其热量足够、地势平整和水源足够，又因为其商场消费量十分大，因而在未来合适开展包含绿色农业、观光农业和生态旅游业在内的工业。

我国的辽中南重工业基地频临我国的黄海和南海，并且也接近俄罗斯、韩国、朝鲜和其他当地。又因为全体气候温文、地势平整、土壤肥美，因而十分合适开展我国第一工业和第三工业。教师可以经过制造课件和模型的方法来让学生更好地了解包含在高中天然地舆中的美学。

2.运用丰厚的言语来表达

天然地舆的美除了蕴藏在风光中，还包含在言语中。教师可以运用包含诗词、谚语、歌谣和其他一些手法来协助学生创设出地舆教育中的美感。例如，咱们比较了解的叙述气候的二十四节气的歌谣：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。上半年逢六甘一，下半年逢八甘三。每月两节不改变，最多相差一两天。”就是这样一首咱们都耳熟能详的歌谣，和高中地舆常识也有着十分亲近的联系。其间包含着包含月亮太阳运转的规则、太阳运转的周期和我国气候等诸多方面的常识，教师可以使用这首歌谣去跟学生叙述包含在内部的常识。

而在李白的《蜀道难》一文中，教师也可以经过引进“蜀道难，难于上青天”这句话来向学生更好地剖析和叙述相关的高中天然地舆常识。教师在讲课的进程中也要可以经过娴熟运用他赋有热情的语音和语调来向学生进行讲课，信任学生必定可以从教师讲课的语音语调中去感受到高中天然地舆的美。

结语

综上所述，中心素质是在新课程的变革下全面提出的布景，也是在新形势下培育学生的一种归纳要求。教师在高中地舆教育的进程中，特别要以培育学生的地舆中心素质作为作业的要点，并以实践的立异理念为起点，充分运用多种手法来进步教育的作用，然后在此根底上不断地加强师生的交流和交流，以此营建杰出的师生学习空气，然后使得学生自己的归纳才能都可以不断地得以进步。

参考文献

[1]贾杰.浅谈“怎么环绕地舆中心素质进行教育”[J].科技立异导报，2016（3）：214-217.

[2]郭永馨.根据地舆中心素质的高中地舆课堂教育发问的研讨[D].上海师范大学.2016（3）：187-192.