小组协作存在的问题 高中生物教育中的小组协作形式初探

范辉

摘 要：小组协作教育方式是现在国内外常见的教育方式。该方式可促进学生间杰出的互动，逐渐培育学生独立考虑才干，转化常识吸收方式，有益于学生对常识系统的了解。在当下高中生物教育进程中，对小组协作方式的教育实践十分多，本文进行概括总结，以不断探索高中生物教育方式，培育新办法、总结新经历，为教师供给更多的教育思路，为培育学生的立异开展供给名贵经历。

关键词：生物教育 小组协作 方式

“在高中生物教育中，怎么让学生自动、快乐地学习是每一位教师的首要使命。小组协作学习，是一种赋有构思的教育办法，是许多国家遍及运用的学习方式。它充沛利用教育中各种常识要素之间的联络来促进学生的学习、激起学生的愿望，然后高效地完结预期的教育方针。”小组协作方式是当下教育傍边较为遍及的引证方式，这种方式应用到高中生物教育傍边也好处良多。

一、高中生物教育的特色剖析

生物教育到高中阶段较之初中阶段，其常识性、理论性更强，常识点繁复，需求学生进行不断堆集。而且高中生物的应用型更强，与日子实践、出产需求结合严密，具有较强的实用性。在学生学习的进程中，不只局限于书本，学习的途径十分多，联络到学科开展，应具有开展的观念，许多生物理论是不断开展行进的，要随时坚持更新状况，用开展的观念进行教育。终究就是要重视学生的实践才干，在生物教育傍边有较多着手实验课程，也留意培育学生着手操作实践，并符合联络理论。

二、生物教育中小组协作方式办法探求

小组协作学习方式关于高中阶段的生物教育来说，有着不行比较的带动力气，它不只可以促进师生之间的沟通，并能让这种沟通深化，可以促进师生之间交换态度，以不同的视点來考虑问题。关于所提出的问题，经过自发性学习、小组评论及教师指点等手法，不只加深常识点的纵向剖析，一起也促进了常识点的横向拓宽。下面是对生物教育中小组协作方式的一些办法探求。

（一）人员分组问题坚持优势互补准则

小组协作方式的首要问题就是怎么科学、高效进行分组，以构成优势互补，性情互补，带动小组学习空气，进步小组学习功率。在分组进程傍边，教师应以学生的性别、才干、性情、成果等方面特色进行分组，在考虑到学科成果的根底上，要留意考虑学生之间的互动根底，即为性情差异，并尽量削减小组之间的差异，并充沛调集小组傍边每一位成员的积极性，使他们可以量才录用，构成协作，到达方针。

（二）协作进程加强体会、构成良性互动

协作机制的构成在于课程体会傍边可以构成互动。在教育规划傍边，要充沛考虑每一个环节，既能有用传达常识点，又能启示学生对常识点的了解。首要，在课件的挑选上，可以挑选多媒体教育，以问题为导向，启示学生进入情景方式，其非必须重视小组成员的有用参加性，在小组协作傍边，往往是性情较为开畅或是成果较好的同学进行讲话，其他同学只是协作罢了，这样不利于小组协作方式的进行，因而要在规划上对每位同学都要提出使命，让我们对每一个问题提出处理方案，终究通力协作，在小组傍边到达一致，组成处理方案。

（三）留意教师办法引导，进步小组协作方式功率

小组协作方式有十分多的积极意义，不过也有一些弊端。如协作进程傍边，针对问题不清，导致课程延迟，不利于学生学习。这时就需求教师及时介入，给学生制定好评论边界。一起教师应当在学习程序上进行引导，小组协作学习方式的进程可以说是一个循环反复的进程，学生在得到课程问题后，首要要经过自我领会的办法进行尝试性学习，然后再经过小组协作学习，经过同学之间的沟通及评论对问题进行深化剖析，并进行综合性判别，终究得出处理思路。这样的进程应该是循环反复的，经过屡次的探索，终究到达课程方针，乃至发现课程以外的新常识。

（四）结合实践情况，给予点评反应

“点评既是对学生的鼓舞也是对学生的监督。点评的是否合理直接联络到协作的效果，生物小组协作学习中的点评，既有进程点评也有成果点评，既有教师对学日子动的点评，还要有学生的自我点评，一套完好的、合理的点评系统才干有发挥他的鼓励和促进效果，因而，点评应具有全程化、多元化、灵活化的特色。”可见小组协作傍边点评作业的重要性，也是关于一堂完好小组协作方式学习讲堂的总结。

三、生物教育中小组协作方式的积极意义

（一）横向拓宽学生学习空间

传统的教育方式倾向于一对一或一对几的灌注，而小组协作方式更有利于学生间、师生间彼此的学习，拓宽了学生的学习空间，增加了学生的学习通道。

（二）增强学生自动学习积极性，进步学习功率

小组协作方式傍边每位学生都要积极参加，提出答案，这对调集学生积极性，进步学习功率有着十分大的协助，也是可以让学生从中取得满意感的重要途径。

（三）有利于培育学生自助学习及团队协作才干

小组学习方式更倾向于学生的自主学习，而以教师的引导为辅佐效果，在当下信息爆破的时代，学生可以自主学习无异所以一种造血方式，不过教师要仔细引导，避免学生走离轨迹。一起也为学生培育了团队的协作才干，在小组学习中我们可以相互沟通，相互协助，终究以团队方式交出答案，是团队认识的最好表现。

四、结语

综上所述，高中生物教育中采纳小组协作的学习方式，对师生、学生之间的沟通发生的巨大的推进效果，每一方都可以充沛的表达，一起也都能仔细倾听其他人的观点和定见，满意了学生取得新知的心思需求并进步了讲堂学习功率，培育了学生积极自动考虑的习气，终究为学生培育出可以获益终身的好习气。

参考文献

[1]张敏.高中生物讲堂中小组协作学习的有用性讨论[J].中学课程资源，2016（12）：26-27.

[2]孙丽娟.高中生物讲堂小组协作研讨[D].山东师范大学硕士，2015.