浅谈小学生阅览才能的培育 浅谈怎么培育小学生的核算才能

李秀梅

（吉林省长春市九台区苇子沟镇中心小学，吉林长春，130500）

摘 要：新课程变革对小学数学提出了新的要求，数学教育不只要进步学生的常识水平，还应该运用教育手法培育学生的逻辑思想才干、推理才干和想象力。数学是一门笼统的学习，数学常识的学习要求学生能够具有无限的立异才干。数学核算是学习常识的根底，学生把握灵敏的核算规则才能够更有用的进行常识的剖析和了解，然后进步数学学习的功率。

要害词：小学数学 核算才干 培育

小学时期学生的数学根底才干较弱，无法对数学逻辑性较强的常识深化的学习和了解，因此需求教师在教育的进程中培育学生的数学认识和核算才干。小学生的注意力简略被涣散，数学核算进程很简略呈现过错，学生又不具有自我纠错的才干，所以核算题的正确率不高。本文依据小学阶段学生的开展状况，剖析数学教育应该从哪些方面进行学生核算才干的进步。

一、进步学习爱好

爱好是学生最好的教师，小学生性情生动，很简略被周围的事物所招引，对不知道国际充满了好奇心，所以小学数学教师要长于使用学生这一阶段的性情特征，在核算教育进程中长于使用多种方法的教育手法，招引学生的注意力，激起学生的学习爱好。核算教育要让学生乐于学、乐于做，乐于表达，教会学生用口算、笔算和核算东西等方法进行核算，把握必定的核算方法，到达算得又准、又快的意图。从口算操练下手，使用比赛的方法进步学生的口算爱好。操练方法多样化，激起核算爱好。进步学生的核算爱好要寓教于乐，结合每天的教育内容，让学生操练一些口算题。着重核算的一起，考究操练方法多样化。口算是培育学生核算才干的根底，所以，在笔者的数学讲堂教育进程中，一般会把数学课前的几分钟用于对学生进行口算根底操练，使用一些小卡片、小黑板或许听算的方法操练学生的口算才干，恣意抽一组学生，以开火车的方法進行口答，后由我计时，看该组学生答完十道题总共用了多少时刻。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并答十道题用的时刻最少，哪组就是本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖赏。这样以比赛的方法进行口算操练，学生们的积极性高，口算的爱好十分高，口算才干得到了必定的进步，效果十分好。

二、进步笔算功率

笔算是口算才干进步的根底，教师经过操练学生的笔算才干，进步学生的笔算功率和正确率，使学生逐步养成快速的核算才干，然后更好的去进行口算操练。小学阶段大部分数学题都要求学生经过列竖式的方法进行笔算，因此，这些内容是学生们特别简略犯错的，在核算时也特别大意，因此要经过不断重复强化操练以进步学生的笔算才干。

三、进步核算灵敏性

数学核算有必定的规则性，数学常识之间也存在必定的联络。教师想要进步学生的核算才干，就需求先对学生进行数学的简算操练，让学生把握到简练的核算方法，才干进步核算的功率。简算是培育学生仔细调查、仔细剖析、长于发现的规则，操练学生思想深刻性、敏锐性、灵敏性，进步核算功率。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。所以，笔者在数学核算教育进程中十分重视学生对常识的深刻了解，会辅导学生怎么把握数学的运算规则。为了使学生能够把握核算的简洁方法，我会经过安排学生进行不同方法的简算操练，经过操练使学生养成快速核算的才干，并使学生在核算实践中体会简算的含义、效果和必要性，以强化学生自觉运用简算方法的认识，进步学生核算才干。

四、进步学生的预算认识

预算的认识是指当主体面对有待处理的问题时，自动尝试着从数学的视点运用数学思想方法寻求处理问题的战略，以正确的算理为根底，经过敏捷合理的调查和考虑，在很多信息中心寻求一批有用的要害的数学信息，得到尽可能挨近抱负状况的成果。数学教育中浸透和强化预算认识，能够进一步增强学生的学习爱好，激活学生的思想，开阔学生的思路。让学生归纳运用多种方法处理、处理实践问题才干。学生的预算认识我主要从两个方面下手培育。一是，在教育进程有认识地浸透预算思想，让学生用预算对数学规则进行猜测，用预算法查验解题思路；将预算思想贯穿教育一直，让学生在耳濡目染中强化预算的认识。二是让学生尽可能地运用预算处理一些与日子亲近相连的问题，据日子中的实践状况进行预算。经过预算操练，让学生们在心思体会、感触这一常识的实践使用价值，使学生自动探究预算方法，增强学生们的预算水平。

五、具有刚强的毅力

培育学生刚强毅力对学生能够长时间进行精确的、快速的核算，会发生杰出的促进效果。每一天坚持练一练。核算教育中，口算是笔算的根底，能够依据每天的教育内容当令适量地进行一些口算操练，在我们班每天10题的口算操练已成为学生的习气。经过长时间坚持的操练，既能培育了学生刚强的毅力，又进步了学生的核算才干。针对小学生只喜爱做简略核算题，不喜爱做或许做不对稍杂乱的核算、简算等题意图特色，要长于发现学生的思想妨碍，战胜学生正确核算的心思因素。可经过各种方法进行操练，例如：“趣题解”、“巧核算”、鼓舞学生一题多解方法培育学生的毅力。

六、养成杰出的核算习气

杰出的核算习气，影响到学生核算才干的构成和进步。因此，教师要严格要求学生做到仔细听课，仔细思索，独登时完结作业，做到先温习后操练，操练中研究、琢磨，不容易问他人或急于求得数。还要养成自觉查看、验算有错必改的习气。教师应该加强书写格局的辅导，标准的书写格局可表达学生的运算思路和核算方法、进程，以避免错写漏写数字和运算符号。教师还必须一马当先，做学生的榜样。例如：解题教育中，审题在前，剖析在后，具有思路明晰，层次分明，要点杰出。培育学生杰出核算习气的时分，教师要有耐性，有恒心，一致方法和要求，持之以恒。核算教育是一个长时间的教育进程，要进步学生的核算才干也不是一朝一夕的事，只要教师和学生的共同努力，持之以恒才会见到成效。

七、结语

总归，小学数学教育中不只仅在于进步学生核算才干，而重要的在于进步学生思想的开展。学生核算才干的构成、进步与开展，依靠于学生核算思路的明晰和条理与核算方法的合理与灵敏，依靠学生杰出学习习气的构成与认知水平的不断开展。面向全体学生，要重视个别的不同开展，做到既要重视个性化优势的发挥，又要表现一致的操练毅力。

参考文献

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[2]郭泽民.浅谈怎么进步学生的核算才干[J].学苑教育，2015（7）48-49.

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