作文教学策略 小学生兴趣化作文教学策略的开始研讨和实践

康艳玲

摘 要：“爱好是最好的教师”，任何办法的教育都应该融入爱好教育的元素。《语文课程标准》指出“写作教育应靠近学生的实践，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，教师在作文教育中应有认识地进行爱好化教育，构建一种爱好化讲堂教育办法，奇妙引导学生激起爱好酷爱日子，鼓舞学生自在表达和有构思地表达。

要害词：小学生 爱好化作文 教育策略

小学生的作文爱好来自于教师爱好化的奇妙引导。咱们力求经过构建不同学段的爱好化作文教育形式，营建杰出的习作空气，增强教育爱好性和学习爱好性。

一、小学作文教育现状呼吁爱好化作文教育

作文教育是语文教育中的重中之重，也是难度较大的教育板块。许多教师苦于找不到前进学生写作才干的高效教育办法，学生作文或千人一面或空泛庸俗，师生对写作逐渐失去了教的热心和学的爱好。怎么前进作文教育水平，一直是国内外的专家学者包含一线教师重视的问题。世界各国小学作文教育有一个一起的趋向，就是向日子挨近，以内容为中心，让写作成为一种享用，并体会写作带来的爱好。

巧妇觅米好下锅，寻觅源头活水来，咱们课题组以“日子化”“爱好化”为主旨，根据学生的年纪特征、认知特征和心思发展规律，充沛开掘和使用汉语自身一起的魅力和爱好，从教育的日子化、爱好化入手，构建爱好性小学作文讲堂，激起学生学习爱好，发散学生思想，培育学生的幻想力，再结合学生的日子实践，培育学生的着手动脑才干，然后逐渐前进学生的习作才干，让学生“乐写、会写、写好”，从源头处理小学生作文难的问题。

二、扎根讲堂教育，进行爱好化作文教育策略探究

1.清楚各学段不同侧重点。

咱们按天然学段分为低段、中段、高段三个阶段三种形式。低段探究爱好性写话教育，中段在写话的基础上探究爱好性言语和文章结构教育，高段在中段的基础上探究爱好性仿写教育。

2.仔细做好“教育规划研讨六环节”。

要增强讲堂爱好性，要害要在实践中找出路。为了前进每一堂作文课的高效能，咱们探索出了“爱好化作文教育规划研讨六环节”：

榜首环节：个人仔细备课，奇妙规划活动，体现教育爱好性。

第二环节：团体研讨说课，开端互评互议，寻求科学高效性。

第三环节：讲堂听评议课，彼此扬长避短，寻求好坏透明性。

第四环节：课后静心反思， 逐个排查问题，寻求问题针对性。

第五环节：完善教育规划， 精做每一细节，寻求老练普遍性。

第六环节：提炼教育办法，凸显爱好教育，寻求易行操作性。

咱们以教育规划为抓手，以讲堂为主阵地，互听互评、坦诚以待、相互纠错、一起进步。现已构成12篇较老练的作文教育课例，逐渐在改善教育形式和办法，力求用最有用的手法获得最大的前进。

三、小学各学段爱好化作文教育策略

1.低段以游戏为主进行爱好化写话操练。

对低段学生来说，写作既是一项语文基本功的培育，更是一个生理功能的开发。从学情特征来看，学生的常识还很匮乏，短少词汇和写作资料，从心思特征来讲，好玩、好动，无意留意比重过高，所以“游戏”就是很好的抓手，让全部引导和教育都悄悄地在游戏中进行。

（1）以游戏办法进行看图说话、写话：使用孩子们丰厚的幻想力，让他们走进画面，边幻想边引导他们说出自己看到的、闻到的、听到的、想到的。让他们边回想边记载自己刚看到、闻到、听到、想到的言语，孩子们会趁热打铁写很多呢。

（2）以游戏办法进行调查操练。在游戏中可操练学生的调查力。经过扮演画中的主人公，教师可相机引导孩子进行调查图画中的事物，并耳濡目染地让孩子把握调查的次序。也可引导孩子调查另一个小主人公的动作、神态，让孩子不要忽视调查细节。

2.中段以活动为主进行言语、结构操练。

低段写话只需流通理解就行，中段作文要着重表达自己的真情实感。这种表达首要来自心里的实在感触和言语的体现功力，结构组织也需求更灵敏奇妙。中段的习作教育若经过活动来完结则会事半功倍。

（1）经过活动规划，引导学生走进日子、感触日子，让日子成为学生写作的创意源泉，才有实在动听的情感流露。

习作操练有必要与学生的日子相结合，特别是起步阶段，要求学生写真人真事，写自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的，才干写出真情实感。用活动引导学生从自己的日子中去寻觅资料，如写一次游览，写美丽的大天然，体会祖国山川的俊美，激起对大天然的酷爱。可谈今日的日子实践，也可回想曩昔，还能够畅谈抱负。在日常日子中也可加强学生对写作常识的运用，比方写留言条、请假条等；教师要结合日子情境，引导学生感悟当下，进行考虑反刍。

（2）使用多媒体创设情境抒情真情实感。教师要重视给孩子设置合理的情境，这些情境让学生能更快更深地走进日子，丰厚学生的心里感触，然后才干写出真情实感。比方发挥多媒体效果，出示国庆阅兵、“神舟”上天、环保问题、喜迎新年等体裁，让学生感同身受，把了解的、感爱好的、有表达希望的内容，动脑动笔表达出来，激起他们的写作动机和热心。

（3）引导丰厚学生的日子经验。学生的写作才干如能在日子中得到运用，更会认识到写作的重要性。比方请学生讲讲自己养的小动物小植物等，并主张他们从动物的外形特征或日子习性开端描绘，还可说说他们之间的共处趣事等。

3.高段以情感品赏为主进行仿写操练。

闻名言语学家张志公先生曾说过：“仿照是学习的必经之路。”小学语文讲义，大都是文质兼美的名家名篇，思想性强，言语标准，表达办法多样，是学生最好的范文。教师以课文为典范让学生进行仿写，能协助学生翻开思路，有用下降写做难度，培育学生写作基本功，让学生品味成功的高兴，然后情愿进行练笔，到达前进学生作文水平的意图。

高段仿写教育时，教师应精心挑选可仿性强的范文，在辅导学生阅览堆集的一起，有认识引导学生仿照范文的结构、句式、构思、布局谋篇或体现手法，进行仿写操练。

拓展学生“仿写”体裁：

①词汇仿写，引导学生学习运用课文中的词语，豐富言语。

②句式仿写，在阅览教育中，先经过比较、剖析，使学生理解怎么把语句写通畅生动。然后供给资料操练仿写。

③片段仿照，即对文章中好的最初、结束，过渡以及精彩的、有特征的片段描绘进行仿照。

④仿照结构特征，即仿照作者是怎样环绕中心组织资料，有条理地写下来。

⑤仿照言语特征，即仿照作者是怎样恰如其分地谴词造句，抒情感情的。

仿写操练中还要留意：“仿”是为了“创”，不要止于仿照，要在厚实的基础上进行立异，增强学生的习作水平。