团队协作的重要性语句 以生为本 注重协作

吴小娇

摘 要：近几年，协作学习这一新式教育手法取得了广泛注重，关于小学语文学科教育而言，把协作学习和讲堂教育二者兼容，通过科学的协作，能够给学生营造出优异的讲堂环境，激起学生的学习热心，推进其成果的前进。笔者分析了现在在小学语文教育中运用协作学习法存在的缺点，一同总结了促进协作学习和小学语文讲堂教育健康相融的行动，以此增强小学语文教育的质量与成效。

关键词：以生为本 协作学习 小学语文教育

“新课改”推广以来，多种新式学习方式争相呈现，协作学习这一方式运用最是遍及，因此取得了广泛注重，且日渐频频地呈现于小学语文讲堂教育之中。协作学习有着互利性，学生通过协作，断定自己的责任，完成预期方针。在小学语文讲堂教育中选用协作学习法有助于增强学生的协作思维、团队认识，更便于学生正确看待个人利益和团体利益，前进学生学习语文的自主性与活跃度，进而推进其归纳素质与技术水平的全方位展开。[1]

一、小组协作学习运用于小学语文教育中的含义

协作学习的教育方式有助于激起学生的片面能动性，推进师生关系的和谐，前进学生自主学习的水平。在协作学习的实践过程中，学生们为了完成相同方针一同前进、一同前进、互相鼓舞、互相协作。协作学习既增强了小学生处理问题的身手、自主考虑的水平与学习水平，并且还增强了教师的作业素质。小学生能否健康生长关于国民未来而言有着严峻影响，而在小学语文实践教育过程中选用协作学习关于小学生身心健康的展开适当适合，一同其还有助于扩展师生间、生生间的互相沟通，进步其爱情。[2]

二、当时协作学习运用于小学语文教育存在的问题

1.协作教育流于方式

在小学语文实践教育傍边，因为教师未能正确掌握协作学习的含义，致使协作学习严峻流于方式。虽然语文教育的讲堂气氛活泼，不过，因为学生参与率过低一级原因，导致教育成效并不显着，少量优等生能够较快的全盘掌握基础常识，顺畅到达教师所要求的方针，然后自主参与至教育实践中，与之相反，那些成果不杰出的差等生则无法真实融入讲堂教育实践中，未曾实在获取常识，一朝一夕，此类学生便会损失学习语文的热心与爱好。[3]

2.协作学习自动性差

小學生经由协作学习所体现出的学习行为理应是自动且活跃的，但是在实际的语文教育中，学生们所体现出的学习行为却均过分被迫。这根本体现在问题通常是由教师提出，之后学生们再展开评论，并且还有少量学生不肯协作教师，视参与评论如无物，更不肯和咱们共享自己的主意。虽然部分学生通过教师屡次指出后开端参与协作学习，不过其成效并欠安。

三、以生为本 注重协作——试论协作学习在小学语文教育中的运用

1.强化学生团体协作思维

关于培养团体协作观念这一语文教育意图而言，只凭仗传统教育手法是无法做到的，所以，在语文的详细教育傍边，教师需强化前进学生的团体协作思维，针对学生在行为和理念等方面的差异，极具针对性的组织活动、布置作业，如此不光能够使学生在协作实践中实在领略到协作、共享的兴趣，还能够前进其自信心，促进其友谊创立，由此可知，培养学生的团体协作思维，对学生将来的健康生长与“三观”的正确建立有着严峻含义。

2.拟定明晰的协作学习方针

在运用协作学习过程中，教师应当帮忙学生拟定明晰的协作学习方针，这亦是教师启示和组织功能的体现。比如，在教授《恐龙的灭绝》这篇文章时，假设没有明晰的学习方针，大部分学习小组只会去争相评论恐龙的强壮力气与威武壮丽，并进而延伸到自己在博物馆所看到过的恐龙化石以及相关影片，等等。所以，为了防止此种毫无意图性的评论，教师能够针对学生的详细景象，再加上自己的教育经历，制定对应的学习方针，要肄业生针对学习方针展开小组协作学习。比如，教师首要可要肄业生凭借通读全文明晰恐龙的来源与生长的时代。其次，教师可要肄业生在家长的帮忙下搜集不同品种恐龙的图片以及其它相关介绍材料。最终，教师能够让学生互相间评论恐龙这种大型生物为什么会灭绝的原因，并依据影响大小将这些原因进行详细摆放。

在此种形式下，学生在学习时方具有了明晰的意图。在意图的驱动下，学生便会科学运用小组协作学习，并凭借剧烈地评论去分析问题、探求问题并处理问题，如此便真实做到了使学生不消耗讲堂的教育时刻。此外，教师凭借自己的教育经历与归纳素质帮忙学生更全面的驾御课文，不仅能帮忙学生累积学问，并且还能够增强其技术。

3.强化协作，增强小学生的表达水平

小学生言语表述才干的增强关于着重其学习中心位置以及片面才干性的发挥有着严峻影响。扩展学生互相间在语文教育实践中的协作，能够凭借鼓励小学生在讲堂自动讲话创立评论小组去达到，亦能够经由教师组织班上学生针对极具教育含义的场景展开角色扮演等去完成，凭借小组评论与角色扮演等极具协作性教育活动的施行，不光能够实在推进学生互相间的协作，还能够显着前进小学生的表述水平。唯有学生互相间的协作进一步强化，表述才干得以增强，方可推进协作学习在详细的小学语文讲堂教育之中的优异运用，方可真实体现出协作学习的价值。

4.不断增强教师的技术与素质

就组织人层面来说，在协作学习法的运用中，教师归于组织人，指引着学生展开小组协作学习。所以，唯有不断增强教师的技术和素质，不断增强教师的专业水平，小组协作学习法才干在小学语文教育中得以有用运用。随同教师技术的增强，教师才干真实把控住学生的详细情况，对学生的小组区分进行更科学的组织。

结语

由上可知，在小学语文教育实践中扩展协作学习法的运用，不光能够满意小学生自身学习和生长所需，还能够投合当下小学语文讲堂教育展开的要求；不光能够推进学生互相间的团体协作，然后增强其团体协作观念，还能够前进小学生的语文水平以及语文教育成效。在详细教育中，语文教师既为小组协作学习的根本推广者与组织者，那么咱们便理应活跃研究科学，选用先进且高效的教育措施与教育理念，借此推进协作学习法在详细教育实践中的深层运用，进而使教育质量取得更大的前进。

参考文献

[1]张友珠. 小组协作学习在小学语文教育中的实践[J]. 新课程（上），2015（06）；

[2]周本香. 协作学习在小学语文教育中的使用[J]. 我国校外教育，2015（04）；

[3]薛书玲. 评论协作学习在小学语文教育中的使用[J]. 新课程（小学），2014（03）；