创设问题情境 “问题情境”创设在高中数学教育中的有用使用

张永斌

摘 要：教师对高中学生的数学学科的教育，不仅仅要教会学生把握数学基础常识，还要教会学生怎样学习，所以这就需求立异教育手法，从学生的学习爱好动身，充沛运用“问题情境”创设教育法促进高中数学教育的有用性，协助学生学会运用数学只收去处理一些实践问题，这就需求教师在教育进程中注重对学生数学学习的引导。

要害词：问题情境 情境教育法 教育进程 学习爱好

一、关于“问题情境”创设的概述

高中阶段的学习是为学生踏入高校学习打基础的，所以关于高中的教育，教师必定要充沛结合高中学生的学习特色和心思特色，恰当的挑选教育手法，特别是在高中数学的教育进程中教师要给予学生满足的思想空间，不断进步学生思想水平的开展，在高中数学的教育进程中运用“问题情境”创设有利于高中数学的教育，所谓“问题情境”创设，就是充沛结合高中数学教材的常识，教师有针对性的创设各种有利于教育活动打开的情境，协助学生发现问题而且运用各种手法活跃的对问题进行考虑，独立的处理问题，这就需求教师在创设情境的时分必定在充沛了解教材的基础上，有真对有挑选的为高中学生创设情境，从学生学习的爱好为切入点，促进创设情境的有用性，经过问题情境的创设，学生就能快速进入状况，不断的依据问题情境中提出的数学问题，结合新旧数学常识，活跃的对问题进行考虑，而且独立的处理问题。因而，“问题情境”创设是中十分有用的教育手法，关于高中数学的教育有着很强的促进作用。

二、在高中数学的教育中选用“问题情境”创设的必要性

伴随着社会的不断开展，国家之间的竞赛愈演愈烈，可是未来社会的竞赛是环绕一个中心要素打开的，那就是人才，所以人才是一个国家进一步开展的保证，人才战略越来越注重，所以国家对人才的培育越来越注重，高中阶段对学生的未来开展对错常重要的，因为学生毕业证会后面对的就是工作或许进一步进修，可是不管挑选什么样的开展规划，学生都有必要把握学习的身手，

1.激起学生关于数学的学习爱好

在高中阶段，面对着高考的巨大压力，学生在学习的时分往往有着很大的心思担负，这需求引起教师的重视，在进行教育时不能任然沿袭机械传统的教育手法对学生僵硬的灌注，这样只能形成学生更大的学习压力，关于教育效果也会发作很大的影响，特别是对高中数学的学习，因为数学自身带有必定的抽象性和单调性，高中阶段的数学学科变得愈加体系、逻辑思想更强，所以教师有必要挑选适宜的教育手法，激起学生对数学的学习热心，否则很或许出现数学学困生，“问题情境”创设对高中数学的教育对错常有用的，经过一些问题情境，将呆板单调的数学常识转化为生动的情境，有利于进步学生参加讲堂的活跃性，激起学生关于数学的学习热心，在丰厚的问题情境中学生会对数学的学习越来越感爱好，只要有了学习爱好，深层次的数学教育才有或许完成。

2.促进学生自主探求才能的开展

在课上教师结合本节课的内容，合理的创设“问题情境”，很快将学生的思想拉入讲堂，学生对与问题情境中说到的阿问题进行活跃的考虑，教师可以选用丰厚的手法协助学生考虑，例如可以将全班分为几个学习小组，然后关于问题情境中提出的问题让学日子跃的考虑，充沛发挥自己的想象力，活跃的进行评论，终究经过自己的尽力将数学问题便利的解决，这样在很大程度上可以促进学生自主探求才能的开展，经过小组协作还可以进步学生的协作认识。

3.促进学生立异才能的开展

在高中数学中进行有用的阿“问题情境”的创设，可以在很大程度上促进学生立异才能的开展，因为问题情境出现给学生的是生动有趣的情境，就是将呆板的数学问题转化成了情境，可以激起学生的想象力，促进学日子跃的考虑，关于一些问题学生或许会发现愈加简略的处理方法，在考虑问题时是立体状况，学生参加的活跃性十分高，所以在对相关数学问题的考虑进程中学生很或许会有自己共同的见地，对学生思想水平的开展对错常有必要的。

三、促进“问题情境”创设在高中数学的教育进程中的有用使用

1.运用教育游戏的趣味性促进问题情境的设置

进行有用的教育游戏可以促进数学教育的有用性，教师经过合理的有用设置，顺水推舟，充沛运用游戏环节奇妙的设置数学问题，引发学生进行活跃的考虑，在游戏中学生关于数学常识有了深入的了解，而且在很大程度上激起了学习数学的爱好，所以教师应该充沛结合游戏教育的优势，进行问题情境的创设，例如在学习“二分法”求方程的近似解时，教师可以恰当的引进猜想价格的游戏，例如关于某一件产品的价格区间为6到15元，然后让学生依据实践的产品进行价格估量，然后依据学生答复的答案教师答复估测过高仍是估测过低，让学生对近似值有个大致的形象，这样学生就会对二分法的使用有了一个概念认识，在进行教育时就会简略便利，而且会在很大程度上激起学生的学习爱好。

2.充沛结合实践日子，巧设问题情境

关于数学问题情境的创设，教师要充沛结合学生的日子实践进行创设，因为在日子中数学是无处不在的，运用日子实践创设问题情境可以协助学生了解数学的妙处，活跃的进行考虑，发现数学的巨大作用，有利于对数学常识的把握，例如在对不等式的教育进程中教师可以提出问题，向一杯蜂蜜水里再放入一些蜂蜜，蜂蜜水的滋味会发作怎样的改变，为什么会有这样的成果，提出一连串的问题供学生考虑，在进行考虑的时分逐步的将不等式的一些规则把握的，所以与日子实践较为恰当的问题情境可以让学日子跃的进行考虑。

四、结语

综上所述，促進“问题情境”创设的有用性对进步高中数学的教育质量对错常要害的，教师在问题情境的创设进程中应该充沛把握问题情境创设的精华，有用的问题情境创设对错常有必要的。

参考文献

[1] 赖荣华.浅谈在高中数学教育中问题情境创设 [J].教师经验谈，2013

[2] 王学伟.高中数学教育中有用“问题情境”的创设的几点考虑[J].湖州师范学院学报，2014

[3] 高丽华.高中数学教育中问题情境创设的考虑 [J].教育反思，2013