教学改革与实践 根据云渠道的计算机文明根底教学改革研讨与实践

摘 要：《核算机文明根底》是高级工作院校开设的通识必修课程。因而一般的教育办法已无法确保《核算机文明根底》课程的教育质量。本文从教育进程中呈现的问题剖析谈起，在国家“互联网+”行动计划引导下充分使用云渠道技术构建互联网教育辅佐渠道，来处理教育中存在的问题，以确保《核算机文明根底》课程的全体教育质量。

关键词：高级工作院校 核算机文明根底 教育质量 云渠道

一、问题剖析

核算机文明根底课程是高职院校中非核算机专业的必修课，其教育方针是“经过该课程的教育，培育和进步学生的核算机文明素质及核算机运用技术，经过课程教育与上机实践，使学生把握核算机科学的最根本理论常识，具有根本的核算机操作和运用技术，能够运用典型的系统软件和运用软件，终究能够习惯信息社会的飞速展开”。而在当时的核算机文明根底课程教育进程中，依然存在以下缺乏：

1.学生核算机根底常识层次不同

现在，《信息技术》课程已在我国大都初中、高中校园得到了遍及。这一课程的开设为进一步学习核算机常识打下杰出的根底。尽管这类学生数量占有较大一部分份额，但也有少量初高中校园没有开设《信息课程》。这就导致了学生核算机根底常识水平良莠不齐，凹凸各异。

2.教育资源不均衡，使用不充分

同一校园的《核算机文明根底》课程是由多位教师教育，他们有些是校内专职核算机职教师，有些是校内兼课教师，还有一些是校外兼课教师。教师的教育水平与具有的教育资源存在较大差异。这些差异的存在必定程度上导致教育资源展开不均衡，使用不充分，然后严重影响了《核算机文明根底》课程教育的全体作用与质量。

3.理论与实践不同步

因为《核算机文明根底》是全校大一重生的通识必修课，课时量非常大，每位教师的作业量大，批改作业，核算学生常识把握状况等作业涣散教育的精力，致使全体作用下降。

4.难以完结即时的交流与解惑

因为学生多，教师少，要在讲堂的有限时刻内完结师生深化交流与解惑，难以完结。

5.课程的进程点评和查核过于简略和单一

现在的教育点评是“一考定成果”，过于重视期末成果，学习进程因难以记载和查核而被疏忽，导致学生过于垂青成果，而忽视进程的堆集。即便有平时成果、作业成果和期末考试成果三者结合决议该课程的成果，也因为进程记载过于杂乱致使履行作用不抱负。

二、处理问题的办法

1.构建核算机文明根底教育辅佐渠道，充分使用云渠道的各种教育资源

经过云渠道，在互联网掩盖范围内，经过将软件、数据和效劳置于云渠道中，用户便能够完结在任何时刻、任何地址凭借各种设备来获取或上传《核算机文明根底》课程的各类教育资源，依据云核算的这一大优势，构建云核算教育辅佐渠道，并依据这一渠道展开《核算机文明根底》课程教育，能够营建一个全新的信息化教育环境。

2.采纳多条途径，把课程做精

榜首，经过云渠道寻求优势资源、教师之间互学协作进步教育才能等办法优化讲堂教育资源，与时俱进，不断探究、变革、立异与完善。

第二，鼓舞学生自动查找优异的本课程教育材料和辅佐学习材料，进行同享，进步学习功率，进步自主学习才能。

第三，依托教育辅佐渠道，合理规划群组，完结对症下药。经过依据学生现有的核算机根底水平、学生的爱好差异等进行科学分组，依据不同组群建立教育内容、作业、查核等，不定期进行组内或组间交流，构成合理竞赛和协作的学习空气。

第四，依据不同集体需求建立课程专栏。

3.依托教育渠道，把教与学做活

榜首，经过即时的师生交流，使教与学更有针对性。经过结合教材进行预习，学生很简单断定要点与难点，在讲堂上结合本身状况，提出困惑。结合教育资源进行温习，学生很简单结实把握。教师则经过渠道及时搜集学生的定见与主张，及时对讲堂内容、授课规划进行调整。

第二，改变教育理念和学习理论，云渠道下核算机文明基礎课程的教育，经过供给图文声并茂的学习环境，激起学生参加讲堂教育。一起，引发了教师和学生教育理念和学习理念的改变。

第三，立异教与学办法，进步教育作用。在云渠道下核算机文明根底课程教育，教师能够将现已做好的范本、优异学生著作放到渠道上供同学们参阅；也能够进行作业阅览。

第四，重视进程办理，构成有用的查核系统。任课教师在教育进程中，要求学生有必要完结课程专栏中的章节操练，在章节结束时，进行章节查核。使用云核算技术对查核数据以教育班为单位进行核算剖析，任课教师要仔细整理核算剖析成果。并针对核算剖析的成果在后面的教育进程中要点进行教导和解说。并要求学生对过错例题进行温习并提交查核。院系督导组要随时对任课教师的整理状况和学生的查核状况进行监察，对做得不到位的任课教师要及时了解状况，找出问题的原因并加以处理。这一查核进程在院系中要制度化、常态化。

三、预期作用

1.打破时刻空间的约束

云渠道下教育能够充分使用网络优势，运用者随时能够经过笔记本、PAD、智能手机等多种终端进行学习、协作。教师则能够及进为学生答疑解惑。

2.完结优质资源同享。

在云渠道上集成了很多的能够同享的课程教育资源，为学生和教师供给了丰厚的学习和学习材料，使学生从“逃课”变为“淘课”，丰厚了教师的教育资源，这些均有利于开辟视界，发掘集体才智，培育学生和教师的学习才能和立异才能

3.促进交流和互动。

凭借强壮的云教育辅佐渠道，便于教师针对学生的不同类型不同特色进行对症下药，使教更有针对性，使学更有方针性、更有功率，促进教育相长和共同展开。

4.为任课教师供给很多教育预备时刻

凭借强壮的云教育辅佐渠道，让任课教师从很多的批改作业、作业完结状况的核算作业中摆脱出来，用更多的时刻去预备教育内容和师生之间的交流。对懒学的同学更及时的交流。

5.使进程点评和进程查核更简单完结

有了云教育辅佐渠道，进程教育更简单表现、也更简单点评，进程查核也更简单完结。课程教育根本方针的完结也得以确保。

参阅文献

[1] 尹玉杰 国际大学城云渠道下《核算机文明根底》教育研讨[J].山东商业工作技术学院学报，2013.6

[2] 刘树梅.高职院校《核算机文明根底》课程分层教育的研讨[D].大连：辽宁师范大学，2008

作者简介

邓永生1978.09 男，汉，四川巴中 重庆机电工作技术学院 研讨生 讲师 主研Web技术开发，主讲Java系列课程endprint