方针正确拟定,战略有用施行 多媒体技能在乡村小学语文教育中的有用施行战略讨论

虞建斌

摘要：跟着经济的而不断开展，人们关于教育的的理念以及手法也发作了改变。当然了，其间多媒体技能的更是让小学语文的讲堂发作了显着的改变。其实，多媒体技能的引进，可以让教师运用声响、图画、动画等多种方法传递常识，学生也会因为多媒体技能，所感触到的常识愈加的形象以及生动，在某一种程度上说，学生也会愈加的有爱好。在什么时分选用多媒体技能、怎么进行过渡等等，都是教师在教育过程中所需求考虑的。本文主要从多媒体技能在乡村小学语文教育中的作用以及多媒体技能在乡村小学语文教育中的有用施行战略，这两方面进行了详细的论述。

关键词：乡村小学 语文教育 多媒体技能

多媒体技能在讲堂中的引进，是现在比较盛行的教育方法，多媒体教育不受时刻、空间上的约束，愈加的自由化，与此一起学生接受到的常识也会愈加丰厚多样，然后拓展学生的常识面。所以说在小学语文教育中选用多媒体技能教育，可以让学生取得较为丰厚的信息；激起学生的学习爱好，让学生愈加积极自动的学习。而在这个过程中，教师需求留意的就是具有较强的信息搜集、收拾才能以及讲堂的把控才能，具有一个较高的专业本质，然后可以使多媒体技能可以在小学讲堂中发挥出更大的作用。[1]

一、多媒体技能在乡村小学语文教育中的作用

1.拓展学生的常识面，招引学生的爱好

跟着教育变革的逐步推动，咱们能一再强调，将讲堂归还给学生让学生成为讲堂的主人，而教師也是作为课程的引导者。所以说，这就强调了学生愈加自动的参加到课程中来，和教师构成互动。在传统的教育过程中，教师作为常识的传递者，而学生作为常识的接受者两者未能构成较为直接有用的互动。那么，何谈学生的爱好？将多媒体技能引进到课程中来，学生多面临的常识不再是教师口中的“言语常识”，而是有着声响、图画、动画等多种方法的常识，学生每一节课程都会有着好奇心，因为教师会依据教育内容的不同运用多媒体技能为他们翻开另一个国际。在这样的过程中，学生学习到的常识是具有生命力的，可以在必定程度上招引学生的爱好，然后拓展他们的常识面。[2]

2.丰厚教育方法，添加教育常识的直观性

在语文教材中，因为教育载体是书本的原因，构成了常识的出现方法依旧是文字，因为教育方法的约束，也只是是透过教师来进行教育。可是，跟着多媒体技能的开展，，让小学语文的教育方法愈加的多样化，常识的出现方法也可所以图片、文字、视频等多种方法。可以说，多媒体愈加丰厚了传统的语文教育的方法，运用多媒体技能将讲义中更多常识出现出来，让常识愈加直观，而不是依存在学生的脑际的幻想。教育常识出现的愈加直观，学生们在相同的时刻里，也可以学习到更多的常识点，在必定程度上也提高了教育的全体功率。[3]

二、多媒体技能在乡村小学语文教育中的有用施行战略

1.运用多媒体技能丰厚教育内容

在传统的小语文教育中，学生学习到的常识基本上是教师从讲义上叙述的，讲义的更新换代的速度显着更不上年代的脚步。学生的生活经历又不行完善，这就简单构成学生学习到的常识和自己的生活经历匹配不上，然后构成新的教育难点。而运用多媒体技能，可以将讲义上的常识和现实生活中经历构成一个桥梁，然后协助学生更好的了解。与此一起，在教育中，教师也可以依据教育常识点有意图的去帮学生丰厚常识点，不断更新教育内容。比方说在《两只小狮子》一文中，因为学生常识面的问题，未能对狮子的详细习性、生存环境等等有一个全面的了解，此刻教师便可以运用多媒体网络中的视频材料，去协助学生构成一个体系的知道。一起还可以将其他的动物也运用多媒体出现出来，让同学们了解，在添加他们常识面的一起，也可以招引学生的爱好。有些时分教师可以经过视频的播映，让学生们概括总结，然后完成杰出的师生互动。

2.运用多媒体技能创设教育环境

在语文教育内容中，许多的故事的发作有着必定的布景、环境的，而只是依托教师的介绍学生难以构成较为形象的了解的。给山里的孩子叙述大海的宽广，学生关于大海也只是是逗留在幻想中，仍是逗留在瘠薄的幻想中，而多媒体技能可以垂手可得的完成这一难点。比方说在《黄山奇石》、《桂林山水》等一些自然环境的课文，教师可以运用多媒体中的图片进行一个导入，招引学生的留意力，引发学生的猜想。然后在依据文中内容的推动，恰当的切入视频，让学生可以在感触文字魅力的一起，可以感触来自画面的冲击，然后取得更为直观的体会，感触到大自然的巧夺天工。多媒体技能可以弥补讲义中学生未能了解的当地。因为图画、视频有些时分来的冲击更为直接。

3.运用多媒体技能添加师生互动

教师在教育中更好的运用多媒体技能，可以在有限的时刻里，更好的去传达信息，将外面的常识点借用多媒体技能传递给学生，充沛尊重学生的主人翁位置。比方说在《两个铁球着地》这一文中，学生或许关于这一问题存在着疑虑，没办法进行试验，而只是是经过课文奉告了成果。可是教师运用多媒体技能，找到相应的视屏短片，去协助学生验证心中的疑虑。运用多媒体技能，教师可以协助学生选用愈加直观的方法去验证心中的主意，然后添加师生间的互动，让教师愈加考虑到学生的需求以及最近开展区。学生在整个教育过程中，学到常识也会是愈加的直观、形象的。

结语

语文和其他科目存在特殊性，学生不只是需求学会认字，还应该体会到文章背面的情感，是一种归纳才能的学习。而一起语文素质的培育，更是为其他科意图学习打下了必定的根底。所以说在乡村小学阶段语文的学习是适当重要的。在乡村小学中，因为学生的本身经历的问题，许多课文的了解只是是逗留在学生的幻想中。而选用多媒体技能，可以让讲义和学生的经历结合起来，然后取得更为直观的体会。可是在整个过程中万万不可过多的依靠多媒体技能。究竟，这是一种前言。所以，在乡村小学语文讲堂上，教师在运用多媒体技能的时分应该坚持适度准则，不断为小学语文教育方法的变革奉献一份力气，然后不断提高讲堂教育的作用。

参考文献

[1] 尚振朋《多媒体在小学语文教育运用中的误区及战略》，《读与写（教育教育刊）》2015（09）

[2] 王俊彦《多媒体教育在小学语文教育中的使用研究》，《佳木斯职业学院学报》2016（04）

[3] 别新均《浅谈微课教育在小学语文教育中的使用》，《我国训练》 2016（02）