高中生物要点常识概括 高中生物讲堂趣味性教育活动的展开实践剖析

黄金玉

摘 要：国家未来的建设者就是高中生，因而校园不光要对学生杰出常识的具有进行培育，还要对学生的本质进行培育。现在跟着经济的快速展开，只要归纳本质彻底具有的人才才干满意社会展开的需求。所以学生的爱好要从高中就应该要点培育，然后使学生的归纳本质不断进步。在高中生物讲堂上对爱好性的活动进行运转，然后使学生对生物学生的爱好得到激起具有重要的含义。本文就是对高中生物讲堂爱好性教育活动的展开进行详细的剖析。

关键词：高中生物讲堂 爱好性 教育活动

前语

爱好性教育活动的展开，可以使讲堂的空气可以活泼，将学生的视界进行拓展，使教师和学生之间的沟通得到加强，然后使学生在学习生物的进程中愈加生动有趣，让学生对生物课“不能自拔”[1]。另一方面，本质教育得以推广的重要办法就是爱好性教育活动的展开，其可以使学生的学习压力得到减轻，一起在把握常识的进程中愈加轻松。所以当时教育要点考虑和研讨的问题就是将爱好性教育活动在生物讲堂上展开，在活动中融入生物常识。

一、教育计划要精心规划

教师的教育规划对讲堂内容的生动性以及在讲课进程中课程结构的合理性都有着直接的影响。要想在高中生物讲堂上展开爱好性活动，其要满意以下几个要求：1.教育结构的规划要科学合理，在将要点内容规划成爱好活动的进程中，对正常的教育内容和条件不能有晦气的影响，以这个为根底，让学生在玩乐中对有关的生物常识进行全面的把握，因而教师在生物教育计划规划的进程中必定要精心规划，教师要清晰爱好性活动仅仅为了让学生对生物进行更好的学习的辅助工具，其不能占有过多的时刻，并且还用重要的一点就是规划的内容必定要简略易懂、生动有趣，这样才干愈加激起学生的爱好。

二、讲堂教育要不断优化

在生物课的学习中，许多生物定论都是经过进行试验得出的。所以关于生物教育进程中的难点，假如不进行试验，学生在了解上就会有必定的难度。假如校园没有配套的试验设备和药品，又或许是因为时刻问题不能对试验进行组织，这个时分问题就可以使用爱好性讲堂活动进行处理。如《细胞的物质输入和输出》这部分内容中，细胞的吸水和失水就是一个非常重要的常识点。因而就可以使用展开爱好性讲堂活动对这个试验进行处理，然后让学生对相关的常识点可以牢牢的把握。浓度对细胞的吸水和失水具有直接的联络[2]。在详细的活动进程中，要将细胞吸水和失水的改动充沛表现出来，细胞质可以让一个学生来充任，其他的学生要分为四个部分，即有浓度的盐水是A部分，清水是B部分，细胞壁是C部分，细胞液体是D部分。当“细胞”被A部分围住时，D部分中的细胞液体就会丢失出去，这个进程中要使用C部分的“细胞壁”，这样就分脱离“细胞质”和“细胞壁”，而可以进行自在活动的就是A和B两部分的学生，使其对细胞吸水和失水的进程可以充沛的感受到。经过爱好性活动的展开，让学生对活动进行了参加，并且对有关的常识进行了把握，学生不必死记硬背，而是在玩中对细胞吸水和失水现象进行了了解。

三、教育办法要灵敏运用

以教师的“教”为主是传统生物讲堂首要使用的教育办法，而讲堂的主体也不是学生。为了对生物现有的教育内容进行改动，将讲堂气氛进行活泼，使讲堂上的爱好性活动可以添加，这时分就要教育办法进行灵敏的运用，灵敏运用“板书”和“叙述”这些传统的教育形式，如让学生对板书进行书写以及进行叙述，教师要做下来听讲，然后对其进行点评，将学生的主体位置表现出来，对传统讲堂的教育次序进行脱节。

四、将学生的学习爱好进行激起

讲堂的主人始终是学生，学生是学习的主体，而教师仅仅指导者和授课人，在讲堂授课环节和活动中只要让学生参加进来，才干使讲堂“活”起来，所以要将学生作为生物讲堂的主体，将学生的学习爱好激起出来[3]。特别是在爱好活动的展开进程中，其首要参加者就是学生，展开活动的意图首要就是激起学生的学习爱好，如生物课的要点内容之一就是《孟德尔的豌豆杂交试验》，豌豆具有不同的性状，豌豆的性状就可以经过杂交进行改动。可以用其它植物替代杂交试验，可是必定要显着的表现出其改动，如杂交紫花和白花的豌豆，紫花是第一次开的，而白紫花是第2次开的，全开白花则是在第三次开花。在讲堂上爱好性活动的展开就可以依据这个内容进行，先将学生分为AA和Aa，每一大组的学生要分为两人一组的几个小组，第一大组中A是每个人头顶要标明的，而A和a则是第二大组中每个人头顶要注明的，在两大组中别离挑出两个小组，让这两个小组的学生进行自在组合，最终对组合的成果进行调查。

五、结合生物理论常识和实践日子环境

在试验活动中获取生物常识，所以要想学好生物，就必须对实践进行重视，只要将理论和实践结合起来，才干对生物常识进行真实的了解[4]。天然学科中包含生物，地点在学习生物的进程中要联络天然，对周围的天然环境可以重视，这样才干真实将生物常识和日子联络起来，然后使学生对生物学真实的了解。

定论

综上所述，我国教育界一向崇尚的教育办法就是寓教于乐，可是因为我国的教育环境和体系，教师解说为主仍是校园教育设定中的首要办法，然后无法表现出学生的主体位置。可是在高中生物讲堂上对爱好性教育活动进行展开，在生物教育的环节中可以学生活跃的参加到其间，不光可以将学生的学习爱好激起出来，一起使生物教育的质量得到有用的进步，然后使学生的归纳本质得到培育，进而可以将本质教育进行有用的推广。

参考文献

[1]赵书环.高中生物讲堂爱好性教育活动的展开实践探微[J].学周刊，2016（01），23：140-141.

[2]許桂芬.高中生物课中展开立异思想教育的研讨[D].福建师范大学，2002（04）.

[3]岳丽晓.翻转讲堂在高中生物教育中的使用研讨[D].河南大学，2015（07）.

[4]唐谨丁.高中生物日子化教育策略的实践研讨[D].广西师范大学，2014（10）.