小学英语中心素质 中心素质布景下小学英语课程建造思路剖析

孙蔚

摘 要：在新课改方针贯彻落实和全球经济一体化的大布景下，进步国民文明本质教育逐渐被教育部门提上日程。中心本质的教育观念在我国各个校园教育办法的革新立异中应运而生。中心本质作为学好英语的条件条件，对进步国民整体英文水平有重要含义。本文剖析现阶段我国小学英语教育现状，要点论述中心本质在小学英语中的运用状况。

关键词：中心本质 小学英语 教育形式

在科技与经济飞速展开的年代，我国要点重视文明传承立异与世界文明接轨的建造，而英语作为世界上运用集体最为广泛的言语之一，是我国对外沟通和文明传达的衔接桥梁，因而英语在我国整体国民文明本质教育中的位置更加重要。在小学英语教育中引进中心本质的概念对进步小学生的英语学习水平缓英语沟通才能等方面都有着重要的含义。本篇文章以中心本质的概念为切入点，研讨将中心本质运用到小学英语教育之中的途径，终究论述中心本质在运用进程中的留意事项和准则。

一、内在

中心本质是指在剖析现阶段学生的心理特点和生理特点后，提出学生在学习进程中应具有适应年代展开和本身展开的性情与才能的教育概念。中心本质概念的界定致力于在进步我国小学生英文学习水平的一同培育其社会认知才能、自主学习才能、思想道德品质等方面的归纳本质[1]。

二、问题及对策

如今我国小学英语教育中还存在许多不足之处需求咱们去处理。首要小学英语教师在教育形式和教育观念方面受传统教育办法的影响，讲堂授课内容以考试的高频考点和教育大纲为首要教育内容，在思想办法上没有更新观念，导致讲堂教育内容枯燥乏味，授课内容不可以招引学生的学习喜好；其次小学英文教师在讲堂上没有重视学生的个体差异，导致学生在讲堂上的学习效果良莠不齐；终究小学英文教师在讲堂上没有做好引导者的身份，忽视同学是讲堂常识接纳的主体位置，没有让同学充沛参加到讲堂的学习内容上来，也没有调集学生的学习积极性。

针对现阶段我国小学英语教育形式之中存在的不足之处，提出以下针对性的处理办法。在教师授课办法和教研方针上，要引导和鼓舞教师进行教育形式的立异，教师在授课和教研方针的拟定上不再以传统的高频考点为首要讲堂内容，要学会把讲义常识和日子实践联系起来，激起同学的学习喜好，例如：在新标准英语《It is red》这一篇课文学习的时分，教师可以让学生用不同色彩的卡片剪出不同的形状，而且带到讲堂上来进行评比，以此来营建活泼的学习空气；小学英语教师在班级进行授课的时分应该重视学生的个体差异，依据班级大多数学生的学习状况来拟定授课方案，让每一位同学的学习成绩都可以有所进步。

三、探求中心本质与小学英语

1.布景及内容

英语中心本质的概念起初是在我国地域差异导致教育差异的布景之下提出的，后演化成为培育全民英语本质的教育概念。小学阶段是学生英语学习思想开发的启蒙阶段，在小学阶段英语教师的授课形式和教研办法对往后学生学习英语的生计中有重要的推进效果[2]。因而小学英语教师的教育形式需求不断的进行立异和革新，以此来适应年代的展开变化。

以中心素養为布景的小学英文教育首要包含科目和环境两大课程。所谓科目也就是要求英语教师在拟定教研方案的时分要在讲堂上参加趣味性的教育特点，让学生在喜好的根底上学习英语，例如：《How are you？》学习这篇英文课文的时分，教师就可以让同学在班级的讲台上用英文来将自己从头介绍给我们，以此增强英文课文的实用性和趣味性；环境课程要点重视的是英语教师讲堂的教育环境，期望经过师生互动等形式来营建一种调和温馨的学习空气。

2.课程规划

在新课改的大布景之下，把中心本质当作展开英文课程建造的条件，是进步今世学生全方位一体化展开的重要行动[3]。小学英文教师在拟定课程教育的时分不只要进步学生的英语实践运用才能，还要培育小学生将所学词汇运用到适宜场景的才能；其次小学英文教师在规划课程的时分还应该留意将讲堂上学生学习的词汇在学习课文的时分罗列出来，这样可以在解说英语课文的一同将词汇也解说，进步小学生的记忆力和丰厚学生的词汇量；终究在小学英语教师的授课进程中，教师要学会运用恰当的授课方法，将讲堂的教育内容与学生的喜好喜好联系到一同，在喜好的主导下，激起起学生的自主学习积极性。

3.要求及留意事项

在中心本质为根底的英语课程建造中，对现阶段小学英文教师的教育提出以下要求。首要小学英语教师在教育的时分要从教育方针、思想观念等方面进行立异和革新，以进步学生的英语水平为根底，在此根底上还要培育小学生的价值观和世界观，不只包含常识层面还包含精力本质层面；其次在小学生英语中心本质的培育进程中，小学英文教师要本着以人为本的准则，将小学生作为讲堂学习的主体，展开分组讨论等互动式的教育形式，以此来培育小学生的英语中心本质。

4.含义

将中心本质的概念作为小学生学习英语的布景，是贯彻落实国家科学展开观方针和适应经济全球化局势的严重行动。中心本质布景下的小学英语讲堂相比较与传统的授课形式，营建了温馨调和讲堂的学习气氛、进步小学生学习英语的积极性、培育小学生的英语学习思想形式、协助小学英语教师进步教育思想、进步教师教育水平及讲堂学习功率[4]，对我国高本质人才的培育起到重要效果。综上所述，小学英语课程的建造在中心本质布景下将会迈向一个新的里程碑。

结语

在经济与科技同步展开的现代化社会，学习好一门外语在人们对外沟通、日子、作业等方面都有着重要的效果。小学英语作为学生时期学习的三大主科之一，在我国九年义务教育中，甚至在今后学生学习生计和作业日子中都有着重要的导向效果[5]。英语的学习进程是缓慢渐进的并不是一蹴即至，因而就需求小学英文教师在授课的进程中慢慢地将学生的英语中心本质培育起来，使同学们可以在日常往来和学习中都娴熟的运用英语，终究进步小学生的英语学习主动性和学习积极性、促进学生的全面展开，为国家培育新一代高本质人才做出重要贡献。

参考文献

[1]邵晓霞，王菁.根据中心本质的中小学英语课程与教育中减负之完成[J].中小学教师训练，2017（6）：55-59.

[2]曾德菊.打造小学英语"灵动讲堂"展开学生英语中心本质[J].科学咨询，2016（46）：68-69.

[3]吴华林.根据学生中心本质的小学英语教育策略[J].情感读本，2017（18）：26.

[4]曹文静.构建魅力讲堂培育中心本质——谈中心本质在小学英语文明常识方面的浸透[J].作文成功之路（上旬），2017（5）：72.

[5]王雪霜.中心本质布景下小学英语校本课程的开发[J].考试周刊，2017（91）：117.