小学数学图形与几许教学策略 浅谈小学数学“空间与图形”教学策略
张远竹
“空间与图形”首要研讨实践国际中物体和几许图形的形状、巨细、方位联络及其改换，它们是人们知道和描绘日子空間、进行沟通的重要东西。在小学阶段，其首要内容包含图形的知道、丈量、图形与改换和图形与方位等。孩子们经过调查、操作、幻想、沟通、推理等一系列活动，开展其空间幻想才干。如安在小学数学讲堂中进行“空间与图形”的教育呢？结合本身的教育实践，我从以下几个方面谈谈自己的观点，以到达抛砖引玉的作用。
一、情境激趣，引发考虑
情境创设是学生学习数学常识的有利支撑，而“空间与图形”范畴的学习，更具有浓郁的日子气息，愈加杰出学生的调查、操作、体会和探求。因而情境创设对学生学习这部分内容具有更重要的作用。在讲堂教育中，咱们就把数学问题情境日子化，联络日子实践引进新课，让学生亲身体会日子情境中的数学问题，在实在的日子布景或模仿的日子情境中，添加直接经验，启迪思想火花，以便更好地协助学生处理日子中的实践问题。教育《周长》这一课时，咱们就创设了学生喜爱的卡通小动物的日子情境，让学生仔细调查每种小动物沿着图形走一周的情形，然后说出自己对周长的感悟和了解。这样就调动了学生的主动性和积极性，构成了杰出的学习空气。
二、体会感知，明晰表象
小学生的思想正处于详细形象思想向笼统逻辑思想过渡的阶段。教育中加强直观演示，在学生头脑中构成正确、明晰的表象，有利于培育学生的笼统归纳才干，有利于开展学生的思想才干和空间观念。“空间与图形”是小学数学学习的要点，也是难点。解题需求学生有必定的空间幻想才干。由于年纪联络，学生的思想开展处于详细形象向笼统过渡的阶段，回答相对杂乱的图形就显得无能为力。如果能使用多媒体进行辅佐教育，让停止的几许图形动起来，问题就变得简略了。例如：在教育核算组合图形的面积时，咱们可以经过电脑演示用平移、加线、旋转、重组堆叠图形等办法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到详细形象的进程然后了解图形的组成，找到解题的办法。
《课程标准》倡议数学教育要严密联络日子实践。而实践日子中也有许多可供数学学习的资料。因而，在讲堂教育中，咱们力求联络日子实践，充沛有效地使用有价值的日子资料来补充教材，重组教材内容，以便更好地安排学生学习“空间与图形”的常识。教育《知道物体》一课时，咱们就搜集了许多学生了解的日子中的各种形状的物体，引导学生进行学习。上课伊始，教师一边拿出一些物体一边让学生说出物体称号并引导说出几许称号：如，牙膏盒——长方体，魔方——正方体，茶叶罐——圆柱体，乒乓球——球体等等。
三、着手操作，自主探求
闻名数学家波利亚说过：“学习任何常识的最佳途径是由学生自己去发现。由于这种发现，了解最深，也最简单把握其间的内涵规则和联络。”关于动作思想占优势的小学生来说，听过了，或许就忘记了，看过了，或许会了解，只需做过了，才会真实了解。空间观念的构成，只靠调查是不行的，教师还必须引导学生进行操作体会活动。在“空间与图形”教育中，学生着手操作，其实是学生多种感官协同的活动，是促进常识内化的进程。经过操作活动，可以促进学生更深入地了解有关“空间与图形”常识，逐渐构成空间观念。因而，在教育中，要让学生从详细事物的感知动身，经过摸一摸、比一比、量一量、画一画、折一折、剪一剪、摆一摆等操作活动，或许经过调查、试验、猜想、验证、幻想等途径，有效地开展学生的空间观念，培育学生探求精力，使学生获得明晰、深入的空间表象，再逐渐笼统出几许形体的特征，然后开展空间观念。
如在进行“轴对称图形”教育时，为了让学生判别哪些根本的平面图形是轴对称图形，我安排学生凭借课前预备的学具（长方形、平行四边形、梯形等根本的平面图形），以小组协作的方法，经过着手操作，找出其间的轴对称图形，并画出其对称轴。这样学生经过折一折、比一比、画一画，很轻松地就判别出其间的轴对称图形，并画出了相应的对称轴。
所以教师要有认识、有针对性地规划和安排形式多样的探求活动，让学生在各种探求性的操作活动中，经过调查、猜想、操作、评论沟通，阅历常识构成的进程，体会操作进程中成功的高兴、立异的趣味，体会数学的力气和价值。
四、联络实践，处理问题
数学来源于日子，又服务于日子，这是数学学习的含义地点。“空间与图形”的教育要使学生“运用图形与空间的常识处理实践日子中的问题并进行沟通”，学生空间观念的构成、开展只需严密地联络日子实践，强化在实践日子中的使用，才干进一步地得到稳固和进步。如在“面积和周长的比较”一课中，我安排学生丈量身边物体中长方形或许正方形的相关长度，并别离核算它们的面积和周长，在小组内和火伴进行沟通。学生立刻开端了自在活动，有的学生丈量地砖的边长，有的学生丈量文具盒的长和宽，有的量课桌的长和宽，更有学生去丈量黑板的长和宽……教育中学生不光在运用常识处理问题，并且更感触着数学带给自己的能量。他们进步的是处理问题的身手，增加的是学好数学的爱好和决心。
在“空间与图形”的教育中，只需教师真实长于从日子实践动身，引导学生从日子中去学数学，鼓舞学生着手操作，鼓舞学生着手实践，在实践的使用中去了解数学，讲堂教育往往能获得事半功倍的作用。数学只需在日子中，才会闪现其价值、展现其魅力。学生也只需回到日子中去运用数学，才干实在地闪现其数学学习水平。endprint