语文语感培育 小学高段语文教育中的语感培育

（云南省澄江县阳宗镇门生小学，云南澄江，652501）

摘 要：跟着现在新课改的不断深化以及教育系统的不断完善，人们也开端对小学语文教育中学生的语感培育越来越注重。在以往的小学语文教育阶段，教师注重的要点常识根底常识的解说，让学生具有相对的才能进行考试，可是这样的教育方法却疏忽了在这门学科其他方面的效果，浅薄的教育方式现已不可以满意当今社会开展的需求。跟着新课标的出台，强烈要求在语文的教育进行改革。而在这段期间，大部分的教师也逐步留意到了培育学生语感的重要性，可是因为这是一项新式的方针，教师自身并没有满足的经历，这就会导致在语感培育的阶段出现一系列问题，效果也不会很好。针对这一系列问题笔者对小学语文教育中对学生的预见培育翻开了透彻的剖析，而且提出了相应的战略，期望能为广阔人民教师供给有用的参阅，为小学生的语感培育作业尽一份菲薄之力。

关键词：小学语文教育 语感培育 剖析 应对战略

众所周知，小学是学生们对学习常识的根底阶段，在这样一个重要的阶段中，对学生的教育以及日后的学习进程都将起到巨大的影响，特别关于语文这一学科更是如此。语文的教育从小学贯穿至高中，就连大学中也有语文专业的身影，由此可见，语文是一门多么重要的學科，学习好这门学科中的常识是极具必要性的。授课教师在对这一学科进行授课时，从一开端浅薄的教育方法也逐渐变成了现在的全面性教育，教师也增加了对阅览、语感等方面教育的注重程度，经过对语感的教育，小学生可以更为直接地感触到文字中的力气，这对其日后的语文学习或是其他学科的学习都具有极为重要的影响。所以，授课的教师怎样才能更好地翻开语感教育，现已成了现在教师有待处理的首要问题。

一、语感概述

语感是于我国上个世纪初期被提出的，语感前期的概念是指文字应有灵动的感觉，在其之后的开展路途中，因为每一名学者对其都有着不同的见地与界说，例如有的学者对语感的了解就是可以对言语环境以及句子之间的相关进行感触，对其包含进行感知。在对其界说以及见地都各不相同的阶段，语感逐渐被世人所承受，由此可见语感的重要性。在对其概念翻开开端讨论后，大部分学者也习惯了这一概念，人们口中的语感，指相对直接、快速地领悟到言语词汇的才能。其次就是对小学生的语感进行培育的重要效果，众所周知，语感是可以充沛掌握言语的一种特有的才能，当小学生逐渐开端有了语感后，那么在对文字、词汇进行了解的进程就可以看到它的实践效果，由此可以看出，对小学生的语感进行练习是极具必要性的。文中也就是针对这一方面的重要效果翻开了透彻的剖析，详细分为以下几点：第一点，可以有用进步学生的考虑才能。小学生就比如是一张没有任何杂质的画纸，经过教师对其进行的教育也就是在这张画纸上添补的颜色，由此可以看出，教师在讲堂中的教育情绪、观念以及教育水平都会影响到小学生承受常识的才能以及生长。若是小学的语文教师可以选用有用的战略在教育阶段对学生的语感进行培育，那么会使学生的了解才能以及感悟才能皆有进步，而且也会充沛地启示小学生的自主考虑才能，使其思想以及各方面才能得以有用的进步。第二点，也可以进步小学生的判定欣赏水平以及才能。学习根底的语文常识是远远不够的，小学生们还要具有对文章鉴赏的才能，而这种才能与咱们所说的语感有着密不可分的相关，这样一来，便需求教师采纳有用的教育方法，然后来完善学生在这方面的缺乏，所以，这就要从培育学生的语感着手进行。当学生具有杰出的语感之后，可以在文章鉴赏的阶段快速领悟到作者所要表达的内容，与文章的作者进行多方面的“沟通”然后判定出文章的价值。

二、在小学语文的教育阶段对学生进行语感培育的详细战略

首要要从阅览方面着手进行小学生的语感培育，在小学高段的语文教育阶段，授课教师一般会让学生自行朗诵，经过朗诵让学生可以了解文章的内容以及作者的情感。所以，教师可以经过朗诵这一方面下手，来对高段小学生的语感进行有用的培育。与此同时，在学生自主朗诵之前，教师也可以为其做演示，让学生们留意自己的语调、气味、轻重音等方面的改变，将学生们引导进这样的一种境地。别的，授课教师也可以凭借现代科技来进行对学生们的语感培育，经过对多媒体的有用使用为同学们带来史无前例的教育方式以及文章情境，让同学们与这两者相结合，可以更好地从中感触到作者的情感。例如，教师在对学生们进行“翻开大自然的绿色讲义”一课的教育时，就是经过多媒体播放器为同学们出现出了一幅幅大自然的现象，让同学们从中感触到大自然的美，而且让同学们在调查之后自主进行朗诵，一方面是可以更好地了解文章，另一方面是对同学们进行白话发声练习，这样一来，可以有用地培育学生们杰出的语感。在以我校高年级某班在进行“师恩难忘”一课的学习举例，教师便先是对同学们进行引导，使学生们知道这章课文的大致内容，之后教师又问道：“同学们，在这章课文中，作者运用了一首古诗，让咱们大声的朗诵出来。”这样做可以使学生们先对文章有一个详细的认知，之后可以在讲堂中了解到文章的要点以及引证的诗句，而且将其与朗诵相结合，有用地培育了学生们的语感才能。最终，就是要从写作方面着手进行学生的语感培育。比如学生在对风光、修建等方面进行写作时，需求自己在脑海中构建出所要描绘的内容，之后在经过文字的方式将其充沛地表达，这样一段期间，也是学生语感构成的一个重要阶段，从学生的知道到最终的总结，语感都能对学生给予帮助。别的，在学生进行叙说时刻的写作期间，同样是需求经过这样一个进程，让读者经过对文章的阅览体会出笔者的情感以及所表达内容。

三、结束语

从文中咱们可以看出，在小学的高段语文教育中，教师若想对学生的语感进行培育，就必须要制定出有用的方案，清晰教育意图再对学生进行教育，经过这一阶段的教育可以有用的进步学生们的语感才能，使学生们对文章、词句的了解更为直接，进而为学生在日后的学习奠定杰出的根底。

参阅文献

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[3]曾梦琴.腹有诗书气自华——小学语文语感练习浅析[J].都市家教，2015（07）：103.

[4]鲁作美.强化语感练习，进步小学语文教育功率的有用途径[J].新教育年代电子杂志，2016（26）：105.

作者简介：刘丽娟（1985.07-），女，云南省玉溪市澄江县阳宗镇人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科，研讨方向：小学高段语文教育。