多媒体辅佐教育的教育片段 多媒体辅佐教育与研究性教育的整和

任建功

导言

新课程施行以来，教师在教育中遇到各式各样的问题。一节课下来，虽然是情形创设，热热闹闹学生高兴，真实表现新课程的理念，让学生在立异和开展中学习有价值的数学，却是一种方式。数学教师应该从自己学科的视点，以研讨性教育与多媒体辅佐教育的直观演示，把数学思想和办法融入到数学讲堂教育之中，让调查、试验、概括、类比以及猜测的数学办法，不知不觉的融入到学生的处理问题的探求之中，这就需求咱们教师成为一个研讨性的教师。鼓舞学生用自己的办法去发现问题、探求问题和思考问题。

一、研讨学生的认知特色和心思特色

爱好是最好的教师，能激起学生激烈的求知欲和稠密的学习爱好，并能创设杰出的学习空气，使学生在轻松愉悦的空气中学到常识。 如，在讲“有余数的除法”时，选用故事引进，生动形象的画面，伴以美好的音乐，很快让学生进入教育进程。“同学们喜爱花吗？（学生齐答：喜爱）“六一”那天，咱们校园将把许多花摆放在校园里，庆祝你们的节日”，然后多媒体屏幕出示5朵红花、4朵黄花、2朵绿花，这样的花一共有243朵，让学生依据这个信息编一道除法使用题，并说说你是怎样想的？有的学生说：用243除以5表明红花能够摆几组，可是除不尽，还能够用243除以4或3，可是都除不尽，在这儿我顺水推舟用课件演示这些花摆放的进程，问学生你发现了什么？学生相互之间开端沟通，他们每个人都以为自己发现了一个规则。正如苏霍姆林斯基以为：“在人的心灵深处，总有一种根深柢固的需求，这就是期望自己是一个发现者，研讨者。许多学生想到用243除以11，这时让学生猜猜最终一朵是什么色彩的花？然后引出课题。接下来让学生想：红花、黄花、绿花各有多少朵？学生在这种有爱好的活动中，感触问题的存在，并创造性的处理了问题，他们想到摆20组是220朵，还剩23朵还能摆2组，最终只要一朵，就是红花，其他的问题在小组协作沟通中就处理了。

经过故事来引进课题，多媒体展现事物发生变化的进程，就会使整个讲堂登时活泼。不只极大地激起学生学习爱好，唤醒学生有意留意，并且使学生的心一向被爱好招引着，教育紧凑，过渡天然。使教育进程顺畅进行，学生能够以活泼的心态，在自己已有的常识和经历的基础上，对新问题进行活泼探求、自动建构的进程，就是他获取常识的最好办法，也有利于培育学生的立异认识和实践才干.然后进步了教育功率。

二、研讨和培育学生处理信息的才干

发现问题，提出问题，学会经过火伴之间的活泼的相互影响来进步学习的功率，培育学生协作认识和人际交往才干。让学生经过亲自参加研讨、实践活动，去取得活泼的情感体会，逐步形成一种在日常学习与日子中乐于寻疑、质疑、解疑的心思倾向。充分发挥学生数学学习的自主性、自动性和创造性，促进学生主体性的开展。因为多媒体形象详细，动态结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，能够变笼统为详细，调集学生各种感官协同效果，处理教师难以讲清，学生难以听懂的内容，然后有效地完成精讲，杰出要点，打破难点。例如，在解说“圆的面积”一課时，为了让学生更好地了解和把握圆面积核算的办法这一要点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成持平的两部分共16份，然后经过动画把这两部分交织拼好，这样就能够拼成一个近似的长方形。重复演示几遍，让学生自己感觉并最终体会到这个近似的长方形面积与本来的圆的面积是彻底持平的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？然后导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地打破。大大进步了教育功率，培育了学生的空间幻想才干。

三、研讨学生在学习中对实际问题的探求认识

小学数学纲要提出“探求和处理简略的实际问题”，要点着重学生处理问题是一个探求的进程，让学生在研讨、探求中了解实际问题中的各种联系，进而将实际问题用数学联系表明出来，这对学生数学的使用认识的培育和数学思想水平的进步具有重要意义。如在讲“分数使用题中的相遇问题”时，经过多媒体展现轿车行使的画面，然后让学生使用画面所给的信息提出数学问题，这就是一个比较归纳的问题，既考虑到学生的数学问题认识，又照顾到学生对过去所学的常识，当然也有必定的开发性.学生提出：一辆轿车每小时行使60千米，2/3小时行使多少千米？或许一辆轿车2/3小时行使40千米，每小时行使多少千米？然后引出旅程、速度、时刻之间的联系。然后画面给出两辆小轿车相向而行的一些信息，充分发挥学生丰厚的幻想力，和思考问题的才干，让他们自己提出问题并处理。这儿学生可能会提出相遇、差一段距离相遇、相背等数学问题，教师与学生一起评论沟通，有利于协助学生稳固、把握常识，更有利于学生数学的使用认识及实践才干的培育。那种标题条件断定、结构杰出、答案仅有的，只需重复所学常识即可处理问题的“规范式”的操练，往往形成学生思想定势，阻碍学生思想开展，对培育学生立异精力和实践才干明显晦气。为此，教师在教育规划时还有必要注重规划结构不全、条件不明、有必要发挥创造性、结合有关经历才干处理的问题，特别要注重敞开性操练的规划

四、研讨学生在运用多媒体操练稳固时，学习的实效性

在操练稳固中，因为运用多媒体教育，省去了板书和擦洗的时刻，能在较短的时刻内向学生供给很多的习题，操练容量大大添加。这时能够预先拟好标题运用电脑设置多种题型全方位，多视点、按部就班的杰出重难点。当学生犯错后（电脑录音）耐心肠劝他不要悲观，好好想想再来一次，这契合小学生争强好胜的进程再一次温习稳固常识。能够调整学生心情，激起学生爱好，创设新的兴奋点，激起学生思想动力，以使学生持续坚持最佳学习状况 。如在收拾温习时，学生到课中时感觉较疲倦，为了招引学生留意力，活泼讲堂气氛，拓展学生思路，运用多媒体（电脑课件）出示了一道题：早年有个农人，临死之前留下遗言，要把17头牛分给三个儿子，其间大儿子分得1/2，二儿子分得1/3，小儿子分得1/9，但不能把牛杀掉或卖掉。三个儿子怎样也欠好分。后来一位街坊顺畅地把17头牛分完了，你们知道是怎样回事吗？同学们一看，爱好来了。最终让学生的相互评论，这样就让学生在敞开自在的情况下集中地处理了该题。

总归，研讨性教育与多媒体的运用，给讲堂教育注入了新的生机，也是数学讲堂教育的最佳结合点，正如一位巨大的物理学家所说“给我一根无限长的杠杆，就会把地球撬起来”这样才真实表现了学生的主体位置，培育了学生的立异才干。endprint