教育活动施行战略有哪些 高中地理活动施行战略

刘冬翠

“探求活动”的施行是探求校园在教育形式上的详细反映，而探求学习是一种特别的校园办法.<<一般高中地舆课程规范（试验）>>中指出：“探求性校园是指学生在教师指导下，从学习日子和社会日子中挑选和断定研讨专题，自动取得常识、使用常识、解决问题的校园活动”。其宗旨是经过探求的进程，使学生了解和掌握地舆常识，促进学生的查询、幻想和思想才干的打开，构成正确的探求办法，培育学生问题认识、协作认识、科学精力等。探求活动的类型多钟多样。其间探求、评论或争辩；社会查询；制作示意图、结构图；户外搜集标志；图书馆、网上搜集材料；多媒体展现或观看印象材料；剖析数据，得出结论；查询现象，找出规则；模仿游览，如临其境；考虑操练，课后作业等。

现在在高中教育实践中，从两个视点看，有些活动的打开是存在必定困难的。首要，从学生的视点看：（1）高一学生地舆根底常识单薄，日子经验缺少，有些活动打开不起来；（2）经过阅览、活动探求和建构起来的常识琐细，不适应重视体系常识考察的考试；（3）学生根底不同、爱好不同，同一个活动有些同学参加活跃，有些学生不行自动。其次，从教室的视点看：（1）受传统教育观念的影响，许多教师喜爱“一言堂”教育，授课办法的改变需求时刻；（2）活动需求很多的时刻与教师完结教育进度之间存在对立；（3）课外查询的施行存在诸多困难。所以，并不是一切的教育内容都适宜于打开探求活动。我以为活动的打开要注意以下方面。

一、考虑实践，精心挑选“活动”内容

教师恰当地挑选“活动”内容，有利于活动课的顺利打开。由于、教材中设置的“活动”，并不彻底适用于一切的校园或学生打开。一切教师必定要精心挑选“活动”内容，当然也能够结合实践，自己规划一些活动的内容。只要活动的内容靠近学生的实践，才干确保活动教育的顺利进行和到达预期作用。

二、精心规划活动，增强学习者探求活动的有用性

1.加强“活动”方针定位。方针定位是否正确，在必定程度上关系到活动能否正常地打开。教师在规划“探求活动”时，首要要对方针加以正确的定位：执行什么常识、培育何种才干或技术、构成何种办法、到达怎样的情感体会、达到怎样的观念等。不同的探求活动，其方针趋向有所不同，有的活动首要是为了执行常识方针而打开；有的活动首要为了执行“进程与办法”，培育某项地舆技术而打开；有的活动首要是为了执行情感、情绪、价值观而打开；有的活动首要是为了学生体会、感触有用地舆、激起学习爱好而打开。当然“探求活动”的施行重在办法与技术的培育，构成正确的探求思想。

2.创设“情感”，供给“布景”。教师应精心规划能促进学生学生思想的问题情境，由于学习只要发作在有含义的布景中，才是有用的。只要在必定问题情境中，才干促进新旧常识发作冲突，发生困惑、疑问。有了疑问就能诱发学日子跃思想，勤思好问。一个好的问题情境课能够说是“探求活动”施行的要害。例如有教师在施行“正午太阳高度的巨细”探求活动时，创设了“为什么不同的时节、不同的地址正午时操场上旗杆的杆影长度不同？”靠近学生日子实践的问题情境，比较好地诱发了学生的探求愿望，进而发生了“正午太阳高度巨细和什么要素有关”的探求问题，提出“正午太阳高度可能与纬度有关；也可能与太阳直射点的方位有关”等问题假定。

3.倡议“小脚步、渐进性”的问题发现办法。例如在施行“热力环流”探求活动，可引导学生发现并提出“小脚步、渐进性”的系列问题：①地上冷热不均，空气怎么运动？②近地上和高空的高、低气压是怎样构成的？③近地上和高空气压散布有什么特色？④气压散布于气温、高度有什么关系？⑤引起大气运动的根本原因是什么？⑥风有什么特色？⑦地球上哪些地方存在显着的热力现象？⑧研讨城市热岛环流有何含义？

三、结合教育，恰当组织“活动”时刻

从时刻组织来讲，活动教育能够分为三种类型：课前活动、课中活动和课后活动。

课前活动类：地舆有些“活动”需求学生课下预备、课上沟通的，比方在学习气候体系之前先让学生查询记载最近的一次气候改变进程，这类“活动”教师应在课前通知学生，并清晰活动的方针要求。这种做法，有助于学生对常识内容进行有用的预习，有时刻能激起学生学习的活跃性，便于学生发现问题、解决问题。比方，必修1中需求课前预备的活动能够包含：地球生命条件探求；着手演示昼夜替换；当气候预报员；试验：怎么坚持土壤不被冲刷；争辩：水资源是“取之不尽，用之不竭”的？必修2需求课前预备的活动包含：查材料了解环境问题对人类的损害；家园的工业区位条件查询；查询本地4个方位的交通线路和站点的布局，并规划方案；地球能够养活多少人的不同觀点争辩等等。必修3需求课前预备的活动包含：比较家园两个区域的差异，并阐明各自的优势，存在问题和打开方向；搜集南水北调材料，谈谈对“调出区”与“调入区”环境的有利和晦气影响。

课中活动类：有些地舆“活动”一般需求花费较多的时刻，在课后做较多的作业，所以应该组织在课后进行。当然，收到时刻和其他条件的约束，这类活动一般打开得很少，一个学期有一两次即可，所以特别要注意活动的质量，精心组织、精心组织。比方“查询当地工况企业”三废“排放对环境的影响”、“查询家园商业网点和商业活动”等等，这些活动最好跟研讨性学习结合起来。

四、适度点评，激起学习者的学习内驱力

在探求活动施行的进程中，教师要以极大的热心关注学生的学习进程，尽力探求一种多元化、鼓励性、民主、敞开、动态的点评办法。如树立地舆探求活动学日子动质量点评规范。既要掌握好教育方针的完成，又要 尊重学生个性化、创造性的思想火花和思想办法，充分利用鼓励机制，长于运用表彰、鼓励、供给展现时机等办法对学生的剖析才干、表达才干、写作才干、协同才干、思想觉悟等多方面进行及时点评，以必定和点着学生的探求热心，使学日子跃自动区域想、去看、去说、去做，真实进入到自动考虑、尽力实践的境地。