湖州师范大学分数线 湖州师范学院女子防身术展开现状研讨

赵利炳

近年来，女大学生在校园生活和社会生活中面对各类安全要挟的现象时有发作。湖州师范学院是一所具有18000多人的综合性大学，有东、中、西三个校区，校园全体呈开放式办理。开设女子防身术课程，可以协助女大学生锻炼身体、增强体质，一起进步她们处理突发事件的心理本质，把握有用的防身手法。

一、女子防身术课程展开状况

湖州师范学院在校学生数达18000多人，依照本科生培育计划“体育与健康课”于大一、大二学年的1～4学期开设。女子防身术作为体育与健康选项课程之一，开课时刻长达12年之久，累计上课人数到达5000余人次，开始每周开课10节操，20末节，但最近几年开课率逐年下降，全体的课程量也在削减，2015—2016学期每周开设4节操，8末节。一起遭到大学生体质测验的影响，为了不影响体质检测，讲堂上有一部分时刻会进行根底本质操练。

1.師资状况

女子防身术课教师只要一名，该教师担任女子防身术这门课程教育已有12年之久，教育经验丰富。关于近三分之二是女生的整体人数来看，教师数量显着偏少，但好在校园体育与健康选项课项目较多，根本能满意女生的选课需求。女子防身术受体育与健康课程整体影响，根本处于依据教师数量开设教育课时，因而显现出只要学习过该课程的同学可以承受女子防身术操练，其他同学几乎不触及。

经过查询得知，课程的教育场所在燕英体育馆（现在该场馆首要服务于上午的羽毛球专业课教育）， 并无专用教育场所，教育条件相对粗陋。羽毛球场所质地较硬，不利于学生进行各种摔打技术的操练，在操练傍边也很简单受伤。运用的防身器件只要体操垫，且年代久远，又破又脏。看出教育器件无法满意正常的教育。为防止在教授拳法、腿法、摔法等动作的时分可能会呈现必定的安全隐患问题，教师只能采纳徒手操练，或许情境模仿等内容进行教育。

2.教育内容和教育办法

经过访谈任课教师得知，女子防身术课的教育内容以根本功和实战教育为主，教材首要学习北京体育大学出书的《女子防身术》。教师选用“三线四歩”的先进教育形式，以体质健康为主线，运动技术为明线，问题情境为暗线。经过提出问题，剖析问题，解决问题，反思问题，让学生更好地把握动作办法。一起结合自我点评，彼此点评，教师点评的点评办法，使同学对动作技术有一个更全面的了解。

3.学生学习动机状况

查询标明，近一半学生学习女子防身术课的学习动机首选想防身，这说明她们具有进步防身的知道，具有学习自我维护技术的需求。三分之一的学生以“锻炼身体，进步本身身体本质”为意图而进行女子防身术的学习。少量同学是因为课程名称比较风趣，好玩而挑选该课。

二、女子防身术课程的影响要素剖析

1.女子防身术开课时刻削减

湖州师范学院开设女子防身术课程之初，每学期18周课，每周10节操20末节的课时，后来遭到各种要素影响，课程时刻有所调整。到现在为止，每学期女子防身术课为16周，每周课时时刻也降到4节操8末节。

2.师资力气短少

现在湖州师范学院女子防身术课教师只要一名，教师数量太少。教师数量短少，直接导致开课数量不多，可以参与这门课程的女大学生也不多。且该教师9月初访学台湾，导致女子防身术堕入停课状况。且场所设备和器件的陈腐与匮乏，直接影响教育内容的展开，更简单对教育发作安全隐患。

3.学生对女子防身术的认知浅显

经过查询未参与过女子防身术课学习的同学发现，她们对女子防身术技术的认可程度会集在散打、跆拳道、散打与跆拳道的结合、不同于散打与跆拳道这四项。散打的特色是技术组成全面，有拳法、腿法还有摔法，攻防兼备，捉拿考究的是操控与反操控，跆拳道更侧重于腿法的快、狠和改变，两者优势互补确实可以组合成行之有用的防身技术。其实，女子防身术的动作，又差异于散打和跆拳道，咱们的动作考究一招制敌，干脆利索，在抓到坏人显露的漏洞时，咱们要决断反击，维护自己。

三、女子防身术课程的优化战略

1.进步知道，加大推行力度

恰逢湖州区域 “安全湖州”的建造与校园“正人之风”活动的展开，可结合政府方针进行“女子防身”讲座，使学生对女子防身术有必定了解。在具有这些条件的根底之上，加强女子防身术课程的推行，提高女大学生对女子防身术课的注重程度，然后推进该课程的展开。

2.优化教育手法办法和组织形式

针对女子防身术课学生的学习动机，结合课程的特色，在教育组织形式和教育办法上力求完成教育效果最优化。如：展开课内课外一体化教育，运用网络教育渠道，一起要树立女子防身术社团，构成长效机制，补偿教育课时缺乏对教育学习效果的影响。

3.完善教育器件设备

在答应的范围内恰当添加资金投入，树立专业的女子防身术教育场所，一起对教育器件进行弥补，只要在硬件设备完善的前提下，才干更好地保证咱们去扩展教育影响力，添加教育人数。一起，在教育过程中，也可以下降意外突发事件发作的概率，保证学生的人身安全。

参考文献

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