什么是数学探求 探求小学阶段数学核算教学策略

（万州区鹏程小学 重庆 404155）

摘 要：小学数学中核算占有较大篇幅与比重，也是学生有必要把握的数学根底常识。可是小学数学核算传统教育中存在许多问题，影响教育质量。小学数学教师应该逐渐改动传统教育理念，培育学生数的认识，将数学与日子严密相连，夯实学生数学根底。本文中首要剖析小学数学核算教育战略，进步教育质量。

关键词：小学阶段 数学核算 优化战略

导言

核算作为数学首要组成部分，小学阶段数学核算把握有利于学习数学，也是终身开展所具有的根底常识。新课程变革理念下，对教育方针、教育办法及教育使命提出更高要求。因而教师应该立异教育办法，进步核算教育质量，为学生后期学习打下坚实的根底。

一、充沛运用数学教材

教材仅仅教師教育的一个东西，起引导效果。因而，教师在教育进程中，应立足于教材，但不能被教材捆绑，应依据学生学习和日子经验，对教材进行恰当加工和改善，协助学生更简略的了解常识点。比方，在学习XX-9=？（两位数减一位数）时，假如教师只懂得运用教材上“做减法，想加法”的思想办法对学生进行解说，简略对学生构成思想定式，影响学生思想和发明才干的培育。因而，在教育中，教师应依据学生实践学习状况，运用多种结题办法，在教授常识点的一起，开发和培育学生的思想灵活性，加强思想和发明力培育。[1]

例：①做减法，想加法。

考虑，9加几才干等于15，而这个数就是所求的差。

如在核算15-9=？时，

可考虑9+6=15，

所以差是6。

②破十法。

考虑15的个位不行减9，先把15看做10和5两部分，

10-9=1，而1+5=6，即15-9=10+5-9=10-9+5=6，

所以，15-9=6

③规则法。

有时为便利核算，能够要求学生记住，“十几减”的标题中，假如减数是9，那么，差就等于“1+”被减数的个位。以此类推减数是8、7、6…经过这种教育办法，让学生看到不一样的解题进程，培育他的思想才干和对学习的爱好。

二、立异教育办法与办法

传统数学教育以教师为中心，学习操练办法相对单一，讲堂气氛显得烦闷。学生把握核算技术难度较大，存在必定的冲突心思。核算教育中选用录音教育，凭借录音听算的办法，为学生营建一个轻松愉快的学习空气，自动参加学习。[2]

录音听算能够在新课前旧常识稳固操练中运用，依据学生“最近开展区”规划操练标题，凭借美丽的录音完成新课导入。新课开端前让学生把握娴熟听算的才干，这需求教师有方案、有层次的安排核算操练。教师充沛考虑学生认知特色挑选适宜操练办法，比方笔算-视算-听算的流程进行。还能够经过同一组标题与同一种操练办法，在限制时间内操练学生核算速度。

比方《万以内的加法》授课时，教师能够依照以下流程安排标题次序：不进位核算→次进位核算→接连进位核算。经过按部就班的办法让各层次学生均学有所得，促进教育质量进步。听算办法有两种：口头听算与录音听算。口头听算能够安排同桌、前后桌学生互考，也能够让小组协作命题互考。录音听算就是教师提早准备好标题，运用多媒体播映，学生抢答。经过听算操练既让学生把握数学认知规则，又能够激起学生学习爱好，直接培育学生学习才干，具有推广价值。

三、推广日子化核算教育

与实际脱离的核算教育没有生命力。数学教育中要让学生感受到日子处处充溢数学。这样学生会觉得数学具有极大的运用价值，不在将其看为简略的数字与符号的调集。这就需求创设日子化的情形，完成日常日子“数学化”。

1.创设日子化场景

小学生自身已具有必定的日子经验，对身边事物充溢猎奇。教师要充沛运用这种猎奇心，在核算教育中融入学生了解的日子情形，消除学生对数学的生疏感，激起其学习核算的爱好。引进日子情形留意合理性，一起满意教材内容，防止将其作为装饰品。

小学数学标题与日子有着严密联系，在一些运用题回答进程中，常常需求有用转化文字与图形，让杂乱问题简略化、笼统问题具体化、形象化，下降解题难度，快速解题。这些经过培育学生数学思想的联想性即能够完成，也就是将标题与日子联系起来，让单调的标题具体化。[3]

国庆假日某小学安排学生旅行时，一辆旅行大巴上有不知数量的男女生若干。假如将男生削减3人、女生添加4人的话，男女生人数持平。一起知道女生比男生?多4人，请同学们核算大巴车上总共有多少人？

这个标题相对杂乱，有着较多数字，想要核算全班人数，首先要算出男生、女生各有多少人，这就要用到二元一次方程。但考虑到小学数学教育内容不适宜选用此办法，咱们能够将题干文字与图形彼此转化，其间男生人数的“1-?”等于“4+4+3”，则男生人数=（4+4+3）/（1-?），核算得出为33人，女生人数为33-3-4=26。大巴车上总共有学生为33+26=59人。

2.日常数学日子化

传统数学核算学习进程中经过重复很多操练把握某一核算内容，完成娴熟核算的意图。将核算融入日子，处理日子实践问题，比方修建盖房、水电费分配等。有这样一个标题：修建施工场所有一堆不知数量的沙子，第一天施工用了一半多1吨，第2天施工则用了剩余的?少2吨，第3天则用了剩余的?，最终还剩余的沙子有12吨，请同学核算沙子总量及每天所用沙子的量。

标题中给出的已知条件极多，但并不能直接构成整数联系。假如选用传统解题办法，就是依照正向解题思路进行的话，假定原沙子数量为1，核算进程中要用到分数核算，核算进程相对杂乱，简略犯错。选用逆向思想的话，则能够直接从最终剩余的沙子数量核算出沙子总量，核算进程相对简略。

依据剩余沙子量核算，能够得出第2天用后剩余的的沙子数量为：12÷（1-?）=16吨，进而核算出第一天运用沙子数量为21吨，沙子总量为（21+1）÷（1-?）=44吨。

结语

广阔小学数学教育应该认识到，传统教育办法现已不适应新的局势，需求不断立异与优化，进步授课质量。数学核算教育进程中，除了营建必要的讲堂空气外，教师应该充沛凭借日子化教育战略，引进学生感爱好的内容，会集留意力，达到进步教育质量的意图。

参考文献

[1]刘贤虎.小学数学教育举例例谈[J].课程教育研讨.2017（03）：11-13.

[2]邵宽云.小学数学核算教育中的“虚惫现象”[J].根底教育研讨.2017（02）：23.

[3]张月明.奇妙切入教育进步讲堂功率[J].根底教育研讨.2017（02）：89-92.

作者简介

李萍（1973.06—），女，重庆市万州人，重庆师范大学汉语言文学专业 本科生