概念图在高中生物教育中的使用 概念图在小学英语教育中的使用研究

摘 要：本文结合小学英语的学科特色，探求概念图在小学英语教育中的运用战略，依据概念图运用于教育的理论基础，将杂乱笼统的常识转换成易于了解的图形形式，运用图示的办法来把人脑中的隐形常识显性化、可视化，为英语教师供给了一种英语教育办法，努力进步英语教育功率。一起，让学生运用概念图学习和稳固所学的英语常识，把握一些好的学习办法，变机械回忆为联想回忆，更好地促进学生的英语学习。

关键词：概念图 小学英语教育 教育功率

一、研讨布景

在日常英语教育中，学生要背诵英语单词和课文，以到达学习的意图。但大部分学生觉得背诵使命重，背完之后遗忘得也快，死记硬背的文章学生在写作文时不会灵活运用，逐渐丧失了学习英语的爱好。我在英语教育进程中，也碰到类似让人头疼的问题。直到有一次我测验在语篇的教育中运用概念图，才找到了处理这个问题的好办法。

我先运用概念图，引导学生从全体上把握文章的粗心和结构，再让学生在了解的基础上，依据概念图的提示复述文章。一节课下来，学生很快学会了文章，并能简略地复述出来，在之后遇到类似的作文时，学生思路也变得很明晰。后来我又用这种办法进行了其他几个单元的教育，教育作用也不错。慢慢地我发现运用概念图来教育英语课文，除了能够操练学生的白话表达才能外，学生在写作文时依据学过的概念图进行写作，写作思路明晰。如果把概念图运用到英语教育中，学生的学习功率应该会大大进步，教师和学生的担负也会相应地减轻。

二、研讨意图和含义

概念图是一种可视化的认知东西，协助收拾杂乱的语法现象，结构明晰的常识结构等。在小学英语教育活动中，教师运用概念图，引导学生进行常识系统建构，培育学生系统建构常识的才能，让学生学会有含义的学习办法和技术，能操练他们科学的思想办法，进步他们可持续发展的学习才能。

三、研讨办法

1.试验前运用查询表，对学生英语学习的现状及其影响要素等进行查询了解。

2.在日常教育活动中展开教育试验，首要运用概念图进行微课、上课等的选题和规划；然后依据以上信息进行教育规划，最终施行教育试验活动。

3.试验完毕后经过查询问卷、学生成果，剖析、探求进步小学生英语学习功率的途径，寻觅对策。

四、研讨进程

1.概念图在教育规划中的运用

教师在上课前运用概念图进行选题、规划等，能让教育规划更明晰，为展开教育实践活动做准备。下图是我在教育《开心学英语》第4册Unit 7 Hobbies之前规划的概念图。

课前，我按概念图的要求规划微课，让学生经过观看规划好的微课，自学和开始了解相关的教育内容，对自己没有把握的内容做好记载。在课中，我结合微课引进教育内容，学生针对微课中的内容，沟通反应、质疑答疑、协作探求、学习操练和展示进步，教育作用不错。

2.概念图在词汇教育中的运用

在小学英语教育中，大部分学生都是死记硬背英语词汇，有的乃至经过中文类似的发音来认读单词。这样就造成了许多学生识记单词困难，单词发音不行精确，也逐渐失去了学习英语的爱好。

经过了解事物的含义进行回忆，学生能在进步爱好的一起，取得比机械回忆更好的作用；概念图能够明晰地出现教育的重、难点，能够开发学生的发散性思想， 学生能更好地学习新知。在词汇教育中，教师运用发散型的概念图给学生们出现同一类其他词汇，让学生对这些词汇构成一个系统，明晰地印在学生脑海中，便于学生讲堂回忆、课后温习与稳固。在词汇的温习时，学生共同完结概念图，运用概念图将所学的常识点进行收拾和拓宽，经过一次次的重复，加深了对所学词汇的形象，能更好地进行概括温习。

下面是Toys为主题的概念图：

在这一主题的讲堂教育中，学生依据规划好的词汇概念图，能够清楚地看到要学习的8个新单词“toy plane， toy bear， toy car， computer game， doll， drum， puzzle， guitar”，教育要点在于单词的拼写和认读，其间plane， computer game， puzzle， drum， doll等是教育的难点。学生联络学过的car， bear，plate及一些表明乐器的单词piano， violin等，将概念图的框架结构不断扩大，学生能快速地概括、拼读出新的单词，再经过概念图加强操练，稳固了所学的新知。

3.概念图在语篇教育中的运用

（1）在故事、对话等语篇教育中，经过构建概念图，学生把彼此联络的新旧单词和句型安排在一起，学习、创编新的语篇，充分运用所学的常识进行英语白话和书面的操练，在模仿的情形中进行故事扮演、对话沟通等，不断激起他们的创造性思想和发散性思想。

教育Subjects的主题时，我规划了下面的概念图，让学生经过问答操练，说说各自的喜爱等，扩大言语常识，到达学以致用的意图。（2）运用概念图进行语篇全体信息的教育，环绕主题对言语信息进行有用收拾和重组，为学生出现出教育的重难点，学生能较快地把握文本的结构，感知和了解语篇的内容及重難点，更好地培育学生的阅览了解才能。

在教育《开心学英语》第3册Unit 8 Helping at home的Story部分时，我规划了如下的概念图：

在教育进程中，我先让学生带着问题观看教育视频，了解故事的内容，跟读故事；接着让学生结合所给的提示词看图答复问题，一步一步慢慢地完善概念图，然后让学生依据概念图进行复述；最终让学生分小组操练，进行人物扮演，展开点评反应。学生很简单就能把握所学的句型，大部分学生都能在讲堂上背诵出来了，教育作用很好。

4.概念图在写作教育中的运用

概念图以直观形象的办法表征常识，概念图的框架结构由少变多，不断扩大，对所学的内容进行收拾，能够协助学生理清思路，有利于小学生写作思想与技术的培育，较好地规划写作进程，进步学生的写作爱好和写作才能。

在学完“Months”的主题后，我经过下面的概念图，先让学生温习与月份有关的时节、气候及相关的动作等，协作完结概念图。接着让学生依据概念图进行沟通，评论每个时节、月份的气候情况、能做的工作等，然后说出相关的语句，最终再进行写作，连成一篇完好的作文。学生爱好盎然，顺畅地完结了写作使命，学生的写作才能也得到了很大的进步。

五、研讨结果与剖析

1.在小学英语教育中运用概念图，激起了学生的创造性思想，进步了运用英语外交的才能；学生的学习爱好进步了，自信心增强了。

2.学生经过自己制造概念图进行预习、沟通和温习，慢慢地把握了一些学习办法，白话表达、阅览和书写才能都得到了进步。

3.教师在运用概念图时要注意以下几个问题：

（1）教师要仔细研讨教育大纲和教材，精心规划好与教育内容相关的概念图，用直观、形象的图示展示教育内容，让学生易于把握。

（2）教师规划的概念图应契合学生的心理特色和英语认知水平，变机械回忆为联想回忆，让学生简单了解和回忆，促进英语学习。

（3）教师能够让学生发挥幻想，自己着手制作概念图来概括、温习相关的英语常识，进步英语学习功率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]贾传安.运用图表的英语语篇战略研讨[J].中小学英语教育与研讨，2006（5）.

[3]根据概念图的教育，我国大学MOOC网络课程[J].英语教育与互联网，2016（11）.

作者简介：刘波（1969.10-），女，汉，珠海市金海岸海华小学；小学英语高级教师。