小学中高年级首要教育办法 小学高年级数学应用题教育的有用办法剖析

王淋淋

摘 要：使用题是小学阶段数学教育的要点和难点，小学高年级教育过程中，教师要加强对使用题教育的注重，要点展开使用题教育，促进学生处理问题才能的培育。本文从小学数学教育使用题教育现状下手，对高年级数学使用题教育进行变革立异，实在确保高年级数学使用题教育有用性。

要害词：小学教育 高年级 使用题教育 有用性

长期以来，小学高年级数学使用题教育都是遭到小学数学教师和学生广泛重视的常识点，怎么培育学生处理数学使用题的才能，完结对学生数学归纳本质的培育，是小学数学教师要点进行研讨的问题。所以在新课程变革布景下，为了可以改进高年级使用题教育现状，教师可以结合高年级数学使用题教育根本状况拟定相应的教育变革方案，为学生学习数学使用题常识发明杰出的条件。

一、当时我国小学高年级数学教育中使用题教育存在的问题

对小学阶段的高年级数学教育状况进行细化的剖析和研讨，可以看出使用题教育一直是高年级数学教育的要点和难点，教师也在这方面做出了必定的尽力和探究，可是不可否认的是，在数学教育实践活动中，依然存在严峻的问题，极大约束教育变革的深化推动和学生数学归纳本质的培育。如教师在数学使用题教育活动中缺少对学生解题思想的培育，往往对学生施行死板的数学使用题练习，导致学生的数学使用题解题才能难以得到有用的强化，学生的数学思想才能和逻辑思想才能无法得到有用的培育，对学生独立处理数学使用题发生着必定的消极影响[1]。此外，在新课程变革布景下，小学数学教师盲目的引进多种新的教育形式，对教育理念、教育方法与教育内容的契合度相对忽视，导致部分新教育方法的使用难以完结对使用题教育的变革立异，数学使用题教育功率偏低，无法确保学生的全体学习作用，乃至久而久之，还会消除学生学习使用题常识的积极性，不利于学生数学学习才能的培育。因此在新課程变革布景下，还应该针对小学阶段的数学使用题教育进行体系的研讨和剖析，并拟定相对科学的教育变革战略，进一步增强使用题教育有用性。

二、逐渐进步小学高年级数学使用题教育有用性的办法

针对当时我国小学高年级数学教育活动中存在的问题以及学生学习使用题爱好缺乏的状况，新时期要想促进教育变革的逐渐深化，完结对学生数学学习才能的培育，小学教师就应该对小学高年级学生的全体状况进行剖析，并结合学生的具体状况拟定相应的教育变革战略，确保教育变革与高年级使用题教育的契合度，为学生更好的学习数学使用题常识供给相应的支撑。

1.更新教育思想，辅导学生掌握解题战略

传统的教育活动中，教师一般将使用题教育要点放置到引导学生进行使用题练习方面，尽管也会对学生处理使用题才能进行恰当的培育，可是培育作用不行抱负。所以在教育变革的基础上，教师应该结合使用题教育的实践状况更新教育理念，杰出学生的主体位置，向学生教授处理数学使用题的战略，在培育学生发散思想才能、全面思想才能、逻辑思想才能、数形结合才能的基础上确保学生学习作用的进一步强化，实在杰出高年级数学使用题教育作用[2]。

2.结合学生对日子实践，创设教育情境

情境创设教育可以让高年级学生将数学使用题与本身日子有机联络在一起，引导学生结合自己的日子经验完结对相关数学问题的处理，确保可以对数学问题构成更为清晰的知道，促进学生使用题处理才能的进步。在实践教育活动中，教师可以结合学生的日子实践规划相应的使用题并引导学生进行剖析，让学生在学习和处理问题的过程中对数学常识构成相对清晰的知道，确保学生的全体学习作用得到明显的增强。

如例题1所示：某书店中总共有图书100本，其间科普类的书本有45本，文学类的书本相对较少，总共有35本，请问科普类的书本和文学类的书本各占总书本数量的份额是多少？二者之间的比值应该怎样核算？在这一例题中，题干内容与学生日子的联络相对严密，学生可以结合本身日子经验在头脑中完结对题干内容的形象建构，进而对问题进行剖析和处理，找准处理问题的要害点，顺畅处理问题。在此过程中，学生联络本身日子实践对问题进行剖析，学生的处理问题爱好和处理问题才能会得到相应的培育，对学生更好学习数学使用题常识发生积极影响[3]。

3.强化学生问题剖析才能，增强学生解题正确率

在小学生处理高年级使用题的过程中，有必要对问题内容进行体系的剖析，掌握题干各部分内容之间的联络，并结合各部分内容之间的联络清晰处理问题的思路，确保能最快发现处理数学问题的关键，进而快速完结对问题的剖析和处理，进步处理数学使用题常识的正确率。教师只要让学生能针对数学使用题部分常识进行体系的剖析，并对使用题调查的常识点构成体系的知道，才可以实在进步学生的数学问题处理才能，增强学生的全体学习作用。

如例题2所示：某校园5年级学生的数量总共为205人，现在从男生中选择出1/11学生，从女生中选择出5名学生一起参与校园安排的书画竞赛，在完结选择后校园剩余的5年级男生和女生数量是相同的，请问校园中5年级的男生和女生别离是多少人[4]。针对这一问题，学生在剖析的过程中往往简单误解1/11，部分学生在处理问题的过程中将1/11学生看作是全校学生的1/11，导致处理过错。所以教师在教育活动中要注意引导学生对使用题题干中的每一部分常识进行体系的剖析，确保可以清晰相关数据之间的联络，进而做出精确的判别，找准解题方向，确保可以完结对使用题的正确处理。

结语

综上所述，小学阶段的数学教育实践中，教师要要点重视学生处理使用题才能的培育，将使用题教育作为教育要点，结合使用题教育积极探究对教育活动进行变革立异的办法，杰出使用题教育的针对性，确保可以对高年级学生施行有用的教育辅导，完结对学生数学归纳本质的培育。

参考文献

[1]张荣辉. 小学高年级数学使用题教育的根本途径讨论[J]. 学周刊， 2015（7）：55-55.

[2]张彩红. 讨论小学高年级数学使用题有用性教育途径[J]. 师道·教研， 2017（5）：95-95.

[3]勒毛才让. 小学高年级数学使用题教育存在的问题及对策[J]. 西部本质教育， 2016， 2（23）：186-186.

[4]郝顺永. 小学高年级数学使用题的有用教育剖析[J]. 科研， 2016（12）：00070-00070.