建筑制图识图题及答案 根据项目化《建筑制图与识图》课程教学改革与实践

李琳

摘 要：《修建制图与识图》是一门必修的课程，也是学习其他课程的条件。本文提出相应的变革内容，让更多的学生能够将讲堂上学到的理论常识和实践结合起来，进步学生的专业化水平。

关键词：项目化 修建制图与识图 变革 教育办法

项目化课程教育，也就是根据社会从事修建行业所需求的作业才能，以科学、规范的教育办法对学生进行专业的培育，将理论与实践结合起来，把学习内容具体化，进步其学习的趣味。本文根据以往教育办法的经历，经过《修建制图与识图》这一门课程所呈现的教育问题进行研讨，讨论出一种新式的教育办法，以此来进步教育水平。

一、项目化教育法的内在与特色

（一）项目教育法的内在

项目化教育即把项目作为学习使命，让学生实在地参加指定项意图剖析、规划、施行及办理，是一种典型的以举动为导向的教育组织形式，它把理论讲授与实践操作有机地结合起来，经过让学生融入有意义的使命完结进程中，积极地学习，自主地进行常识的建构，调集学生认知研讨的积极性，充沛发掘学生的发明潜能，进步学生处理实践问题的归纳本质与才能以及终身学习才能和本质。

（二）项目教育法的特色

1.教育内容以项目为依托。

学生经过参加实在的活动项目，进行调查、研讨和协作，终究构成产品或处理问题，经过展现项目来验证常识和技能。项意图挑选至关重要，应围绕着与课程规范保持一致的重要学习意图。

2.教育活动以学生为主体

项目化教育法改变了以往学生被迫承受的学习办法，学生在项意图驱动下，协作学习，自动学习，揭露展现，然后构建自己的常识结构。让学生完结一个项目，这对学生来说是一种应战，但项意图完结是对其学习作业的必定，学生在此进程中亦能收成自傲与高兴。

3.学习效果多样化

传统意义上的点评只注重效果，重视的仅仅考试分数的凹凸，这种办法必定是片面的。在项目教育中，每个学生会根据本身的经历，给出不同的处理使命的方案与战略，因而学习效果不是仅有的，而是多样化的，点评的规范不再是“对”或“错”，而是“好”或“更好”。别的，点评的主体不仅仅是教师，还有学生的参加，因而愈加客观和合理。

二、《修建制图与识图》的变革

（一）项目使命树立

1.修建制图部分：选用“教师解说演示”树立使命，“学生现场操作，教师教导答疑”的办法完结使命。如在介绍手艺制图东西时分，让学生使用手中东西制作平行线、曲线、各种视点等。

2.修建识图部分：选用“现场解说”、“挂图”等办法树立使命，“学生现场操作，教师教导答疑”的办法完结使命。如关于修树立面图的构成，可带学生到校园或本地的某个较典型的修建前，教师解说立面图的构成办法，并引导学生调查修建的立面形象以及立面的装修状况，让学生领会立面图的表达内容，最终要求学生制作该修建各个立面图并上交。

（二）方案拟定

1.教师将修建制图部分分红手艺制图、点线面制图、根本体制图、组合体制图、轴测图制图、剖面与断面制图等六个模块；

2.教师将修建识图部分分红：修建平面图识图、修树立面图識图、修建剖面及详图识读、结构施工图识读等四个模块；

3.学生根据教师对本课程区分的模块拟定一份学习方案。在学习方案中，要求学生清晰每次学习的进展、内容、等待到达的程度，并做好学习记载，特别应该做好预习记载，教师应当恰当抽取部分学生的记载查看完结状况。

（三）不断改进和丰厚教育办法与手法

1.选用项目化教育办法

项目化教育首要就是将一个项目课题交由一个学生或者是一个学生团队进行，从刚开始的课题剖析、信息收集，到中期的规划方案、制作图纸，再到最终的项目施工，整个进程都由学生进行主导，教师能够在其间扮演一个辅佐的人物，对一部分问题进行解说，剩余的问题则交给学生自行探索处理。经过这样一个完好项意图施行，让学生具有独立思考。剖析问题的才能，也能把讲堂上学到的常识运用到实践傍边，进步了学生识图与绘图才能。

2.选用模型化教育办法

模型化教育是经过教育模型对学生的立体感进行培育。比如在组合体投影这一阶段的学习中，相对难了解的就是经过两个视图断定其首要形状，经过已知条件再把第三个视图制作出来。关于缺少立体感的学生来说，经过模型既能调查到实践的物体形状，也能经过模型幻想出物体的三视图，进步逆向思想，也是一种新式的教育办法。

3.选用互动化教育办法

曾经传统的教育形式都是以教师作为中心，学生的常识都是经过教师的授课进行把握。教师讲什么，学生们就听什么，也不知道对教师讲的常识吸收多少。这种形式往往学生都是处在被迫的学习状况，但是选用互动化的教育办法，能够让学生从被迫状况转变为自动状况。关于《修建制图与识图》这门课程而言，最重要的就是会识图和制图，让学生从被迫的学习办法转变为自动的学习办法最首要的就是让学生多绘图，经过不断的练习来强化学生的专业才能。

4.选用电子化教育办法

跟着科技的开展，电子化教育逐渐被应用到教育中。除了选用传统形式下的PPT、黑板板书教育办法外，校园能够树立一个教师与学生沟通的渠道，例如、QQ等沟通软件。在这些软件中，能够当令为学生所提出的问题进行解说，供给相应的教育资源，便利学生进行学习。

三、结语

修建工程专业的学生是未来修建业的期望，提高学生的专业才能水平也是修建界所重视的要点。根据项目化的《修建制图与识图》课程的实践和变革也是为了使学生能更好的把握识图绘图才能，为今后的作业打下坚实的根底。

参考文献

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