小学四年级道德与社会上册教案 新媒体环境下小学道德与社会教育的相关剖析

王金伟

摘 要：小学生正处于性情的养成期，特性杰出，在学习与生长的过程中面临着许多道德及心思问题，这一现象的萌发，给咱们敲响了小学道德与社会教育的警钟。跟着现代信息技能的展开，多媒体技能在小学道德与社会教育中进行浸透，能够完成道德与社会常识入脑入心。为此，本文安身小学道德与社会教育视角，探求教育展开方向，旨在进步小学道德与社会教育的有用性。

要害词：新媒体 小学 道德与社会 教育

导言

在信息化年代，新媒体快速展开，信息传达敏捷，新时期的学生作为网上生长起来的新一代，在这个年龄阶段，学生们在个人认知、情感、心思等方面存在各式各样的新问题[1]。他们寻求特性，着重自我主动性，因而，施行合适小学生集体特性需求为特征的特征道德与社会教育十分必要。只要教育内容从学生的需求和主意下手，以心换心，坦诚相待，才干赢得学生的尊重，才干入心，引发学生共识，到达润物细无声的教育成效。小学道德与社会教育的内容要安身于学生的特性展开需求，从学生的实践动身，然后有针对性地断定教育内容。

一、新媒体年代小学道德与社会教育存在的问题

1.对学生缺少个别重视

跟着经济社会的快速展开，学生的日子水平快速进步，在多种社会思潮的影响下，学生的个别认识越来越强，许多学生关于传统的道德与社会教育存在抵触情绪。教师在展开教育过程中，需求针对学生采纳个别性的教育战略，有的教师关于学生的具体问题没有给予充沛的重视，这种“一刀切”式的教育形式，晦气于教育水平的进步。

2.教育内容缺少年代感

许多教师在展开教育过程中，坚守传统教育思想和理念，忽视了新媒体年代带给社会的改动，带给学生的改动。在互联网展开大浪潮下，许多传统的道德与社会教育方法现已不合适当今社会的展开，经过讲堂教育的方法硬塞给学生，既无法起到教育的作用，一起也是对学生本身的忽视，在“生本理念”指引下，怎么让教育内容符合年代展开头绪，让常识愈加“接地气”，是现代教师应该深化考虑的问题[2]。

3.多元教育思想没有执行到位

现代教育理念最大的特征就是多元化，在展开小学道德与与社会教育的时分，许多教师无法承受学生的多元化思想，对学生划定统一规范。跟着社会不断敞开，多种社会思想现已被广泛承受，只要在社会主义中心价值观引领下，个人的理性挑选都应该得到尊重，可是许多教師在展开道德与社会教育过程中，还在坚守传统的统一规范，关于学生特性解放存在必定晦气影响。

二、新媒体年代展开小学道德与社会教育的战略

1.让多媒体教育真实发挥作用

跟着现代信息技能的展开，传统小学道德与社会教育形式不断改造，现代多媒体教育设备开端融入到教育系统中，完成了智能化教育方针。信息技能多媒体教育包含多种形式，中心在用使用现代信息技能进步小学道德与社会教育的丰富性和层次性，完成多元化教育方针。在展开信息技能多媒体教育过程中，教师能够使用智能课件、XMIND思想导图等，经过多种讲堂展示方法，让现代科技融入到讲堂中，进而进步学生的学习爱好，满意现代学生的多元化学习方针[3]。经过使用信息技能多媒体教育，能够极大进步道德与社会讲堂教育的直观化程度，将笼统杂乱的常识转化为实际的图景，让学生能够感同身受般领会常识的趣味，满意学生的学习方针。能够这样讲，多媒体信息技能教育是现代教育展开的重要方向。

2.科学看待学生的学习作用

教师怎么看待学生的学习作用，是立异小学道德与社会教育的要害，关于这种状况，教师不能将分数作为仅有的规范，要敞开自己的教育思路和教育视界，跟从现代教育展开的脚步，不断整合先进教育理念，构成自己的道德与社会教育系统，满意新时期学生的需求，进步教育整体作用[4]。只要教师改动自己的教育点评规范，学生才干改动自己的学习思路，优化自己的学习形式，能够这样讲，教师的教育点评，关于整个小学道德与社会教育水平的进步都有重要意义，可是许多教师在教育过程中却简单忽视这一点。

3.立异展开日子化教育形式

作为一种现代教育理论，日子教育理论在小学道德与社会教育中得到了广泛的使用，并结合我国教育的实践状况，提出了日子即教育的观念，在日子教育理念指引下，旨在打破常识和实际日子之间的隔膜，经过使用教育情形、教育模仿等方法，进步讲义常识与教育实践的有机联络，旨在进步学生的实践才能和常识使用才能[5]。作为我国现代教育系统中的重要理论，日子化教育形式现已被广泛使用于小学道德与社会教育实践中，关于进步教育实效性和针对性具有积极意义，一起能够引导学生积极考虑，进步常识研讨和探求才能，符合现代教育展开方针。在小学道德与社会教育实践中，日子教育理论也有着广泛的使用空间。

4.打造敞开式的教育环境

在小学道德与社会教育中，要重视打造敞开式的教育环境。望文生义，敞开式教育法是与传统封闭式教育相对应的一个概念。敞开式教育法经过营建灵敏的教育空间，能够让学生自主深化了解常识，进步道德与社会常识的灵敏度，让学生在教师的引导下，深化探求道德与社会相关常识，比起传统的小学道德与社会灌注式教育形式，敞开式教育法重在培育学生的敞开式思想，鼓舞学生依据已学常识，深化探求未知领域，经过讲堂评论、自主查询材料等方法，完成科学教育方针。

结语

根据此，小学道德与社会教育作为小学生生长的有用驱动，有必要做好深化理论学习与实践的有机结合，经过道德与情感的联接，让学生在学习的过程中进步本身素质，建立正确的人生观和价值观，满意个人需求与年代展开的双重规范，促进中心素质的培育，健全人格。

参考文献

[1]刘辉.新媒体环境对小学道德教育的影响探求[J].神州（中旬刊），2015（11）：82-82.

[2]张广智.新媒体下的小学道德与社会教育剖析[J].读与写（上，下旬），2016，13（24）：50.

[3]张接元.新媒体下的小学道德与社会教育剖析[J].读与写，2017，14（7）：13-16，17.

[4]衷志辉.根据新媒体下的小学道德与社会教育研讨[J].华夏教师，2016（8）：50-51.

[5]吴娟.新媒体年代下构建小学道德与社会的新讲堂[J].小学科学（教师版），2016（1）：194-194.