什么是本科教育根本状况数据库 根据教育根本状况数据库的本科教育分类评价

聂晓霞，刘铁雄，赵晓霞

摘要：构建并完善高校内部教育质量监控与点评系统是进步高级教育教育质量、培育高质量人才的必定要求。教育根本状况数据库建造是教育信息化的必定趋势，是高级教育教育质量确保系统建造的重要内容。文章论述了中南大学深化打开二级学院本科教育状况点评的探究与实践，坚持“质量为本，分类点评，量化方针，重在执行”的准则，逐渐构建了依据本科教育状况数据的二级学院分类点评新机制。

关键词：本科教育;分类点评

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0056-02

《国家中长期教育变革和打开规划大纲（2010—2020年）》指出，高级教育承担着培育高档专门人才、打开科学技术文明、促进社会主义现代化建造的重大使命。进步质量是高级教育打开的中心使命，是建造高级教育强国的根本要求。《教育部关于全面进步高级教育质量的若干定见》（教高[2012]4号）清晰提出“健全教育质量点评准则”的辅导定见，要求高校“出台高校本科教育点评新计划，加强分类点评、分类辅导，坚持管办评别离的准则，树立以高校自我点评为根底，以教育根本状况数据常态监测、院校点评、专业认证及点评、世界点评为首要内容，政府、校园、专门安排和社会多元点评相结合的教育点评准则。加强高校自我点评，健全校内质量确保系统，完善本科教育根本状况数据库，树立本科教育质量年度陈述发布准则”。

中南大学深化贯彻执行教育部《关于一般高级校园本科教育点评作业的定见》和《教育部关于全面进步高级教育质量的若干定见》精力，依照“质量为本，分类点评，量化方针，重在执行”的准则，从2012年开端在全校范围内试行了二级学院本科教育状况点评，探究树立依据本科教育状况数据的点评新机制。本文结合本科教育作业的实践，论述中南大学二级学院本科教育状况点评打开的状况以及实践经历。

一、完善准则，推进本科教育质量点评变革

（一）准则建造：健全点评安排，新建三项准则

在二级学院本科教育状况点评作业正式打开前，校园树立教育质量点评领导小组，担任统筹点评作业的安排与和谐、点评计划的拟定与施行、点评效果的审理与承认等作业。一起，树立由主管教育副校长牵头，相关职能部门担任人、二级学院主管教育副院长、本科教育辅导委员会、本科教育质量督导委员会、本科教育变革与质量学生作业委员会部分成员组成的点评专家委员会，担任各学院本科教育学年质量陈述审理、实地调查等点评作业。

在惯例的质量监控与确保之外，为不断完善质量确保系统这一方针树立了三项新准则：榜首，树立校园本科教育作业年度质量陈述发布准则;第二，树立校园本科教育根本状况数据库及发布准则;第三，树立对教育作业中的重大问题及典型案例的约谈准则。

（二）渠道建造：拓宽沟通空间，构建本科教育状况信息渠道

为反映本科教育状况的根本数据，完结教育状况信息数字化、自动化办理，校园构建了本科教育状况信息渠道。校园运用该渠道实时更新与发布日常教育作业状况数据，二级学院教育作业年度质量陈述等有关信息，且对有关教育状况数据进一步收拾与剖析，为办理决策供给依据，及时处理实践教育问题，逐渐构成对教育进程的常态化办理，完结教育信息同享。该渠道还构建了“二级学院本科教育状况网上点评子系统”。点评专家经过该系统可在线查阅、查看各二级学院的质量陈述以及教育状况数据，能够对权限范围内的观测点进行点评。该鉴定系统能够依据各专家鉴定效果及其他观测点（职能部门供给）鉴定效果得到各个二级学院终究的鉴定效果、终究排序，完结高效点评。

（三）系统建造：规范方针系统，完善点评计划

树立和完善高校内部质量监控和点评系统是进步教育教育质量的有用手法，校园依据本身打开以及“十二五”规划的新要求，安排点评专家和教育院长进行屡次研究讨论，终究拟定了点评作业的试行计划以及新的方针系统。点评方针反映了各二级学院日常教育状况，详细包含教育办理与质量监控、师资队伍、专业与课程、实践教育、立异创业教育、教育作用六个方面。依据分类点评准则，在方针系统及等级规范的设定上，校园又将大文科、理工类、医学类分为不同三类进行点评。

二、统筹布置，有序施行，推进点评顺畅打开

（一）发布本科教育状况数据及质量陈述

校园依据教育部关于树立一般高校教育根本状况数据库要求，拟定了《中南大学教育状况数据发布准则施行细则（试行）》，采集了反映本科教育状况的根本数据，并要求各二级学院进行自评，编制本科教育学年质量陈述。陈述内容客观反映学院实践状况，紧扣本科教育作业，剖析教育根本状况，杰出教育变革亮点、成就和经历，精确掌握存在的问题，全面展现本科人才培育状况和教育质量，表现反映本科教育状况的支撑数据。学院参照方针系统及等级规范进行自评，断定等级并打分。自评完毕后，各学院本科教育状况相关数据及学年质量陈述在校园网及本科教育状况信息渠道上会集发布。

（二）打开本科教育网上点评

发布教育状况数据及教育质量陈述后，校园安排二级学院教育院长及督导委员作为网评专家，分“理工、文、医”三类对二级学院本科教育状况点评作业进行网评。专家进入网评系统后，依据网站渠道所发布二级学院本科教育状况数据以及本科教育学年质量陈述，参照方针系统等级规范，对点评学院的各项观测点进行逐项评级。网评系统再依据各专家及职能部门鉴定效果进行汇总，分类排序。

（三）安排本科教育点评现场沟通会

在学院自评的根底上，校园按理工、医学、经管文法艺术类，安排了二级学院本科教育状况点评作业现场沟通会。沟通会要求学院党政一把手陈述本单位本科教育作业。专家结合二级学院（系）陈述状况、各单位自评陈述、辩论状况和职能部门供给的统计数据，对各单位进行全体点评。

（四）强化专家组实地调查

点评调查小组对各二级教育单位进行实地调查。调查内容首要包含查看核实自评陈述中的支撑资料、日常教育办理状况、各类教育文档的办理、点评整改状况。并依据需要举行学生座谈会以及相关人员座谈会。

（五）重视归纳评优及定见反应

校园依据网评鉴定、实地调查、现场沟通等状况进行统计剖析、归纳鉴定，并承认点评效果，对点评效果为“优异”的二级单位进行赞誉，并在教育经费、试验室建造经费等方向给予适度的歪斜与奖赏。本科生院汇总、收拾点评专家对学院本科教育作业状况的定见与主张，相关文件直接反应到各二级学院。

三、树立本科教育质量监控长效机制

点评作业根本完毕后，校园对点评作业进行了全面的总结，充沛吸收点评专家及二级学院对点评方针系统的定见和主张，以进一步完善本科教育状况点评计划，促进二级学院变革与打开，强化办学特征，进步本科教育水平。

（一）分类点评，凸显学科特征

中南大学现在有94个本科专业，包含理、工、医、文等9个学科类别。点评将35个二级教育单位按学科类别分为理工、医学、大文科三大类，依据学院办学形式及学科特征拟定了分类点评方针系统。新的点评方针系统充沛考虑了不同类别学院的办学形式及特征，在相对一致的前提下，凸显各学院的办学特征。例如，系统初次将“立异创业教育”作为一级方针，关于理科学院（数学、物理、化学）首要调查“根底学科优秀立异人才培育”状况，而其他13个工科学院均办有“杰出工程师”试点班，首要观测点包含“杰出工程师培育计划”“工程实践教育中心”以及“双导师制”等方面的执行状况。 关于实习实训，大文科首要调查社会实践方面，医学首要调查临床技术练习，工科首要调查工程练习等方面的状况。

（二）状况点评，重在进程监控

点评将以往的作业“水平点评”改为“状况点评”，首要查核点评学院一个学年度本科教育各项作业执行的状况和作用，着重日常教育状况，清晰二级学院的责权利，把办理重心下移到二级学院，确保日常教育与办理安稳而有序。方针系统中的大部分数据搜集来自平常的各项日常教育作业，反映本科教育实时和在线状况，例如：教授为本科生上课率、讲堂教育质量、网上评教、教师评学等方针。实施状况点评，防止学院将本科教育作业停留在以往的效果和效果层面，促进学院重视日常教育和办理，加强对教育进程的质量监控，特别是在一些首要观测点上实施常态监测，以确保正常教育秩序。

（三）数据同享，着眼常态监测

新的点评系统着眼本科教育根本状况数据、学院自我点评、专业认证及点评等方面的内容，将定量分析和定性剖析相结合，以定量分析为主，定性剖析为辅。点评方针系统依照教育部一般高校教育根本状况数据库的要求，选取了本科教育中心数据中的40多项作为点评根底数据。例如：教授为本科生上课率、教育事端数、双语课程数、试验开出率、归纳性和规划性试验项目数、校外实习实训基地数、学生学科比赛和获奖状况等。数据首要来源于本科生院、相关职能部门和各二级学院平常搜集收拾而成。选取具有“可操作性、代表性、同享性”的数据是树立本科教育根本状况数据库的根底，在点评时一望而知，便于鉴定专家评分。此外，校园定时发布全校的部分根本状况数据，有利于常态监测机制的树立。

（四）继续改进，构成长效机制

点评前，各二级学院依据校园方针系统和点评要求，将学院的实践教育状况数据报本科生院，并构成二级学院学年本科教育质量陈述。校园将二级学院的本科教育质量陈述在校园网上会集发布。一方面全校师生客观真实地了解本科教育状况和根本状况，另一方面学院经过比较了解自己的缺乏，清晰下一步改进的方向，有利于促进学院之间的横向比较和良性竞赛，推进学院的变革与打开。点评后，校园安排专家进行研讨，进一步完善点评方针和点评系统，改进点评进程。依据教育部的要求，校园在二级学院点评的根底上，将逐渐树立本科教育根本状况数据库和常态监测机制，构成教育根本状况数据和学院学年教育质量陈述发布准则，不断完善本科教育质量监控系统，促进二级学院强化办理，进一步进步本科教育水平缓人才培育质量。

参考文献：

[1]教育部关于一般高级校园本科教育点评作业的定见[Z].教高[2011]9号.

[2]国家中长期教育变革和打开规划大纲（2010-2020年）.2010.

[3]教育部关于全面进步高级教育质量的若干定见[Z].教高[2012]4号.

[4]中南大学二级学院本科教育状况点评计划（试行）[Z].中南大学，2010.