传统文化视频讲座150集 谈历史课堂上的传统文化教育

苏丽娜

摘 要：中华传统文明可谓是博学多才，之所以几千年以来能够不断的传承发扬，一个重要原因就是咱们的祖先懂得从总结前史中不断开拓前进，这关于社会开展有着杰出重要的含义。传统文明关于一个民族来说，是“根”，她保持着民族团体回忆，所以咱们要经过前史教育，大力发扬传统文明教育，将前史教育和传统文明有机整和、有用浸透，获得教育的最佳作用。

关键词：促进 整合 沟通 拓宽

中华传统文明连绵了近五千年，其内在博学多才。咱们有必要引导学生建立起本身的文明自觉，知道我国传统文明及在实际日子中的表现。发扬我国传统文明精力，将现代与传统有机地结合起来，是当时前史教育工作者的重要任务，下面谈谈在前史教育中展开传统文明教育的几点了解：

一、理清初中前史课与传统文明对促进学生开展的重要作用

1.前史教育是进步学生概括本质的载体

学习前史能够修身养性、陶冶情趣、缔造真我。“谦善坚忍、忠孝仁慈、高昂进步、开拓进取……”这些精力无一不是经过学习前史，又使前史常识内化成了品格的特质得来的。实际上前史教育的含义就是改造国民精力，养成国民的责任感和自傲力，正确知道社会实际和社会开展的规则，用科学的前史观辅导自己的举动和决议计划，进而影响社会开展进程和个人工作的胜败。

有用的前史教育是服务于实际的，在今日这个价值多元且稠浊，崇尚特性却又极易从流，标榜自我却又偏执私意的年代，需求经过具有年代特性、生命价值观和特性的前史教育刻画人类的道德精力，需求凭借前史文明洗净咱们的心灵，凭借前史去发明、呵护、滋补一个人类未来夸姣而簇新的团体回忆。

2.认清前史教育中存在的问题

前史学作为一门修身和认知社会的学科，是一种长时间的、宛转的、知道导向型的学科，其首要作用是进步人们思维境地和知道社会实际进行科学决议计划，可是这需求一个较长的构成进程，不像数理化等东西学科在进步人的技术方面，能收到马到成功的作用。在功利主义的唆使下，我国社会在人才的选拔考试中，绝大多数不考察被选拔者的前史水平，这在客观上强化了“无用论”。在前史教改存中也还存有种种误区。当时社会对教育的要求仍然是人才，而首要不是“人”，分数和升学天然成为校园的首要方针，考试成绩成为衡量教育作用最重要的乃至是仅有的标准。在这种社会大环境下，假如不经过全社会的共同努力，前史教育的这种应试特色很难改动。一是过火着重学生的“学科才能”。现在前史考试中的中心仍是学习乃至是研讨前史的才能，应该依照未来国家公民的标准，全面进步学生的本质，而不是要将学生培养成前史工作者。二是在前史教育方针中着重所谓“創新思维才能”和“发明才能”。三是优质课着重方式化和讲堂包装，存在天真倾向。呈现此种问题实际上表现出教育理念的严峻误差，不知道这堂课的价值是什么，盲目寻求互动。

二、强化前史讲堂与传统文明的整合

1.强化理论学习，进步教育教育水平

教师应具有高度的责任心与道德修养水平，具有优异的专业常识和渊博的常识群，具有杰出的情趣和性情质量。对前史教材的专业性把握，应本着脚踏实地和谨慎的教育情绪，忌讲假、大、废话。全部真的、善的都是美的，前史学假如失去了实在，也就失去了美，失去了它存在的价值。今世社会正走入信息年代，学生的前史信息来历是多渠道的，并且和教师处在同一个渠道。讲堂教育是咱们与学生触摸的首要时段、首要地址，一个教师表现出的概括本质，总是最直接最有用的影响着学生的身心健康、学问的把握和杰出性情的养成。如怎么对待学生的不同定见、不同观念，能集中反映一个教师的概括本质水平。假如教师宽恕，了解和引导学生，就等于给了学生必定的思维空间，给了他们满足长的助跑间隔，使他们能够展翅高飞，有所作为。反之，则压抑和捆绑了学生的思维，学生学到的仅仅独裁与非理性。

2.加强与学生的沟通沟通

常识是文明的一个表现，我国传统文明经过长时间的堆集，给咱们留下了一笔丰盛的常识瑰宝。这一点无处不表现在前史教材每一个前史时期叙述完后的文明课时中。教育中，教师要活泼发掘这些常识，组织学生考虑、讨论、沟通，最大极限地罗致这些文明养分，富余自己的脑筋，以期对我国传统文明现象有一个深化的了解和当令的启示。如：在学习古代历法时，可让学生背诵至今沿袭的节气歌，辅以出产组织阐明，这样不只扩展了学生的常识面，并且让他们知道到古今文明并非分裂，而是有承继性的；又例如在学习大教育家的思维时，可让学生阅览和剖析孔子的言辞，让他们知道到古代圣哲的观念至今仍有教育含义，摒弃传统文明是咱们的一大丢失。

3.进行有用拓宽，点睛传统文明的精华

传统文明相关内容，教材中并没有具体专门叙述，许多传统文明之精华需教师在解说中有知道地加以浸透，概括，拓宽延伸，将我国传统文明的根本情况点点滴滴融入一章一节的授课中。如学习古代书画艺术时，可弥补：我国传统艺术重视适意，重视字体、人物的特性或著作的思维性，这是同西方对艺术的写实所不同的一种境地。

4.与学生一同剖析传统文明著作

文字与图像是文明的载体，经过它们，咱们能够一观古人之日子款式及社会场景。古人留给咱们的文字或图像不计其数，除掉那些折射着人道光芒的思维典籍之外，为数较多的就是不少浸透着特性与思维的艺术著作。古人素有不为艺术而艺术的传统风格，他们习气且长于把自己的感触与观念经过艺术的方式表现出来，不断提炼自己的性格，进步自己的品格。我国前史教材展示了为数众多的古往今来的国人的艺术著作，绘画、书法、雕塑等，无不显现了泱泱中华昌盛而绚烂的艺术史。有知道地对这些著作进行评论与鉴赏，承继已逝去的艺术家们的传统特性，是使我国传统文明之光芒持续发扬光大的条件，也是充分和活泼前史讲堂的一条有用途径。

总归，几千年的优异传统文明并不是几本我国前史教材所能包括的，咱们有必要引导学生自己去揣摩与搜索课表里阅览资料，进而了解、消化、整合、进步，进步他们的概括本质，进而完结优异中华文明的传承和开展。