中学语文课本剧 编演课本剧在中学语文高段教育中的研讨与实践
林淑群
摘 要：在《高中语文教育大纲》中明确指出：“要注重学生的实践活动，让学生在教育过程中自动学习、探求。教师要长于激起学生的学习爱好，发明性地展开多种方法的教育活动。”为此，笔者以为，结合时下的高中语文教育现状，经过编演讲义剧这一新式的语文教育方法，是改变时下语文课堂为难现状的一种非常有用的教育方法。
要害词：编演讲义剧 中学语文 高段教育 研讨与实践
时下高中语文在高考中的分值越来越重，但与之相反的状况却是高中的学生们对语文课程的喜欢程度越来越低。面临这种现状，笔者以为之所以形成这种局势的首要源于时下的高中语文教育，只注重语文的东西性教育而忽视了对其人文性内在的开掘，过多的注重技巧类的应试教育，也形成语文人文情感沟通的匮乏。再加之，语文教育方法的单一和授课内容的单调，都使得本来充满生机和生机的语文课堂，正日渐蜕变成为千人一面的机械说教式教育。在《高中语文教育大纲》中明确指出：“要注重学生的实践活动，让学生在教育过程中自动学习、探求。教师要长于激起学生的学习爱好，发明性地展开多种方法的教育活动。”为此，笔者以为，结合时下的高中语文教育现状，经过编演讲义剧这一新式的语文教育方法，是改变时下语文课堂为难现状的一种非常有用的教育方法。
一、在中学语文高段教育中编演讲义剧的可行性研讨
爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师。”因此，要成功展开讲义剧的编演活动教育，首要要激起高中生的编演爱好。要做到这一点，首要必需要力求做到方法新颖，使得学生对其所学文本感爱好。这是在展开编演活动伊始阶段所要有必要考虑到的问题，建立剧本，还要挑选文本的内容，使得学生有爱好、并情愿去参加。然后再断定怎样去编写，有哪些人物，由何人来演绎等问题，都要提前策划。之后，再将已选定的文本改编为剧本，把文本中的叙述性言语合理改编人物对话。编演讲义剧本身就是一种极富发明性的学习活动。
学生要对文本仔细研讨，才干更好的揣摩人物性格和思维，方能将这些人物的特色融入到对话言语中去。因此，从某种程度上来说，不只改编讲义剧是一种发明活动，学生对讲义剧的扮演则更是一种发明性的学习活动。而当学生在汇演之时，在座位上观看的那些学生，需要将舞台上的扮演形象与自己对人物的了解和发明进行深化的对比，取人之长补己之短，不断的充分自己，丰厚自己，然后使得自己所发明的形象更为饱满，而这种台上和台下的效果沟通与互动，有利于学生们共同进步本身的语文本质。
二、编演讲义剧在中学语文高段教育中的一点测验
笔者在班里安排了一个讲义剧编演小组，并依据日常教育内容，展开了一系列讲义剧编演活动。先是让学生们自由组合各个爱好小组，要求各小组的学生都有必要依据先了解和了解剧本编写的基本要求，依据其要改编的课文篇目进行评论和沟通，终究该怎么编写剧本才干最大程度的展示人物的内心世界。在各小组改编的过程中，教师也会在各小组间不间断巡视，亲临其间，协助学生解疑答惑。当剧本改编完成后，就安排学生开端进行有关的排练和扮演，一起，要求参加扮演的学生必需要依照剧本的内容，仔细排练，力求复原剧本的原貌。小组成员明确分工，各司其职，尽显其才，彼此间合作的非常默契。
例如，在学习《烛之武退秦师》和《鸿门宴》两课时，要求各小组自选文本中的部分片段，进行剧本编演。比如在《烛之武退秦师》剧本编演中，学生对郑伯这个人物的揣摩非常的生动和搞笑，为他规划了这样的台词：“唉，寡人真是有眼不识泰山啊，谁曾想到当年那个落魄之徒，居然登上了国君的宝座。”“寡人最最忧虑的工作仍是发生了。”“寡人真是悔不当初啊，为何其时欠好好款待那个重耳小贼呢。现在他的翅膀也是越来越硬了，气焰也越来越放肆，谁不知道他是拜秦国那小子做了老丈人，现在倒好，俩人合起伙儿来整寡人，哼。（站起，背手踱来踱去，愤慨）（缄默沉静好久，环视世人）众爱卿，这可怎么是好，可有良策？”可以说无论是剧本改编仍是扮演都非常成功，将郑伯丰厚的内心世界演绎的绘声绘色。
在《鸿门宴》的编演过程中，学生对攀哙这一人物的改编和扮演给观众留下了非常深的形象。当项庄舞剑，意在沛公的要害之际，项伯也开端舞剑，并用自己的身体保护刘邦，此刻，张良急出一身盗汗，只得出来召见樊哙，并对攀哙说：“大事不妙啊！项庄那小子目的行刺汉王。”只听得樊哙急呵一声：“怎不早说？看我的。”攀哙大步流星的闯入大帐中，项羽斜睨着眼非常鄙视的问：“你是哪根葱啊？”“我乃沛公参乘樊哙是也。”当项羽问其是否会喝酒、能吃肉时，樊哙豪爽的答道：“我都是大碗喝酒，大块吃肉。”还显露自己的浑身肌肉。项羽：“还能再喝吗？”樊哙爽快答道：“我死都不怕，还怕喝酒？想当年是楚王亲身约好先入关中者为王。现现在汉王先入关中却驻于霸上，以待大王你，没有劳绩也有苦劳，而您却相信小人毁谤，要诛杀有功之人，请问大王你的做法又与秦王何异？”直将项羽怼的哑口无言。
学生们的精彩扮演，无论是台上参演的学生，仍是台下观看的观众，都深受震慑和鼓动。经过编演讲义剧也使得学生身上旺盛的精力和才调得以发挥，而学生自己也爱上这种使咱们的高中语文讲义中的精彩故事可以走到觀众的视界，使得故事中的人物得以勃发新的生命。，而学生在编演讲义剧的过程中，也学到了许多身手，不只对文本的常识把握的愈加结实，也使得他们对语文的学习变得自动和活跃，对其写作才能和表达才能等都有着非常显着的进步。
这一活动研讨与实践，成功的将学生由以往的被迫似写作课转化为活跃自动的发明中去，有用的加强了学生的剖析文本和鉴赏文本的才能。在改编讲义剧的过程中，还能充分调动学生的注意力，使得学生可以充分发挥自己的幻想，悉心考虑，勇于发明，提高自己的言语安排才能和表达才能。而在编演讲义剧的实践活动中，更有价值和含义的是，可以让学生在改编和扮演的过程中，发现自己的缺乏，然后有利于学生自己去战胜和完善自己，提高其个人本质。一起，在严重的高中课程教育中，编演讲义剧还能丰厚学生的校园生活，减轻其学习压力和厌学心情，大大增强了高中生学习语文的动力，激起学习爱好。endprint