六年级上册语文学而晋高兴联接答案 小学六年级语文教育初小联接初探

邱长友

（辽宁省大石桥市水源镇九年一贯制校园 辽宁大石桥 115100）

摘 要：初小联接阶段孩子学习的不光是新常识本身，还应该有的就是学习习气和思维才干的培育，杰出的学习习气会让孩子学习起来称心如意，并且对处理一些日子中的问题也是有协助的。在初小联接阶段打好根底，让孩子赢在起跑线，杰出的初步是成功的一半，正确的心情决议人生高度。

要害词：小学语文 六年级 初小联接

据笔者了解，许多刚升入初中的学生在语文学习中感触到很大的压力，要害原因在于用小学学习办法来学习初中语文课程非常不习气，并且在常识储藏上达不到初中教育的基本要求。因而，在小学阶段尤其是小学六年级的教育过程中，有针对性的做好教育工作，为初小联接的顺利进行搭桥铺路，是咱们有必要担负的职责，下文将对这一问题谈谈个人的观点和主张。

一、初中与小学语文教育的差异

了解初中语文教育与小学语文教育的不同，掌握初中语文教育对根底常识储藏和才干培育的要求，是做好小学六年级语文教育的重要根底和要害环节。总的来说，一方面是初中语文教育难度有很大的添加，要求学生能够区别不同文体并鉴赏文学著作，常识量更大，对语文阅览了解、写作等方面才干的要求更高；另一方面是初中课程开设数量远远多于小学阶段，并且物理、生物等课程关于初中阶段的学生而言也非常重要，这在无形平分散了学生的精力和注意力，许多学生刚升入初中后都不能习气初中学习的快节奏，尽管小学阶段也较为注重学生自主学习才干的培育，但往往流于形式，远远不能满意初中阶段学习的需求。在这种情况下，许多学生由于不会合理的分配使用个人时刻，不习气一遍过的教育形式，不习气俄然难度加大的考试，渐渐的产生了厌学心情，极大的影响了未来各个科意图学习。[1]

从更细的视点剖析，我以为初中语文教育与小学阶段教育的差异首要体现在以下两个方面：①小学语文教育像一位母亲仔细呵护每一位孩子，谆谆教导，温顺而周到，初中语文教育更像一位父亲，体现的松懈而粗暴，更依赖于学生的自主学习，依赖性强、学习习气欠好的学生很简略进入贪图安逸、莫衷一是的误区，许多聪明的学生在小学时由于教师叮咛成果很好，而到了初中缺少了教师的催促成果一泻千里，这种现象非常典型和遍及。②小学语文教育更注重根底常识的解说，首要方针在于打根底，并且受小学生的年纪特色影响，教师一般注重傳授而非引导，对才干培育、学法辅导、学生自学、归纳使用等方面的注重度不行，当学生升入初中后俄然间从理性学习到理性学习、从详细到笼统、从简略到杂乱、从实践到理论，跨度太大使学生感到茫然无措。因而，咱们要从初中教育的实践需求动身，结合小学阶段教育的本身特色，选用科学的教育策略和办法来进步学生自主学习才干，夯实学生常识根底，加强学生归纳才干培育。

二、做好初小联接的教育策略与办法

首要，小学阶段教育的最底子意图在于夯实根底，咱们在六年级语文教育中有必要先掌握好根底常识教育，做好总温习教育，体系的总结归纳小学阶段的拼音、字词、句段等方面的语文常识，有序的组织温习流程和环节，注重常识规则的归纳和办法的总结，强化学生常识运用才干的练习，保证常识储藏和了解运用水平两方面都得到进步。

其次、咱们应该注重学生自主学习才干的培育，引导学生养成杰出的学习习气。例如在每节课前要求学生自主做好预习，在课后进行温习，教师能够安置详细的预习和温习的使命、方针，让他们把不会的生字、生词摘录下来，找出中心句，并进行简略的剖析与归纳，要求他们按词、词组、阶段等进行分类预习；用查字典的办法处理生字、生词的疑难问题，对处理不了的问题，能够向其他同学或教师讨教。教师要有针对性的加以点拨，关于学生的学习热心给予表彰和鼓舞，关于根底较差的学生多给予关心和支撑。教师结合学生在小学阶段的学习习气，进步他们学习语文的才干，使学生完结从小学到初中学习习气的过渡与联接。

再次、咱们需求注重教育办法的调整，针对初中教育的需求，有意图、有步骤的培育学生多方面的思维才干，归纳使用多媒体教育、诗歌朗诵竞赛等办法办法培育学生的学习积极性，进步阅览才干、写作才干等语文常识运用才干。考虑到小学六年级的学生心智较为老练，咱们能够恰当放宽放松，把更多的空间和时刻交给学生，将教育重心放在学法辅导上，以便于学生升入初中后能够更快更好的习气学习空气和节奏。例如：在教育《卖火柴的小女子》时，教师能够辅导学生重复阅览课文，让学生在跟读、齐读、分人物朗诵中考虑这样几个问题：1.文中描绘卖火柴小女子曾看到哪些美丽的东向，使她感到美好？2.文中哪些地方运用了比照和幻想的写作办法？3.读完这个感人的神话故事，咱们一定有许多话要对那个不幸的小女好说，把你想说的话写下来。4.引荐阅览安徒生的其他神话著作。 安徒生是国际闻名的丹麦神话作家，一生为孩子们撰写了168篇神话，他的著作逾越了时刻和空间的约束，100多年过去了，仍在国际各国盛行。《坚决的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？ 经过提出这些问题，让学生进一步了解和学习课文内容，培育他们在阅览中有认识考虑的习气。一定要养成练笔的习气，学语文不爱动笔是不成的。这其实是小学语文教师最重要的使命，要学会调查、感触日子，学会幻想和剖析思索，这些办法，是最根底最底子的语文才干。因而，教师要尽或许地协助学生过渡初中学习日子，对症下药地对其进行辅导，完成他们在学习办法上的有用联接。[2]

最终、咱们要加强沟通，做好信息反馈，及时沟通和谐。六年级的语文教师不只要做好与学生的沟通，与校内其他教师的沟通，亲近注重学生们的学习状况和思想动态，还需求与初中教师坚持严密的沟通，关于学生升入初中后常呈现的问题要有所了解和预见，仔细听取初中教师的定见，彼此沟通教育心得领会，彼此学习和协助，只要同心合力，才干更有利于学生的可持续开展。

总归，作为联接中小学教育的端口，小学六年级的教育有着许多独有的特征，这要求咱们在实践教育工作中要虚心学习，当令更新，依据学生的习气和学习爱好，运用不同的教育办法，对学生进行有用的学习辅导，使其养成杰出的学习习气，完成学习爱好、学习习气、教育办法、学习办法等过渡与联接，然后培育学生学习语文的爱好，全面进步学生的语文素质。为学生们的初中学习甚至未来开展做出自己应有的奉献。

参考文献

[1]周云静.小学六年级语文教育的六点经历领会[J].中国教育技术装备，2011（13）.

[2]张大均.教育心理学[M].公民教育出版社，2004.