小学信息技术微课规划 微课在小学信息技术讲堂的使用剖析

古丽努尔·热外都力

摘 要：微课是一种全新的教育方法，将微课运用于小学信息技能讲堂教育中，能够最大程度体现出立异教育的价值。本文结合今世小学信息技能教育的实际状况，对微课教育的重要性进行了深化剖析，而且根据年代教育要求，对微课交融小学信息技能教育的可行性战略进行了扼要论说，希望能夠有用的促进现代化教育事业的久远展开。

关键词：微课教育 小学信息技能 战略 有用性

跟着社会经济的行进和科技的展开，互联网技能现已充沛融入了人们的日子，现代化科技的立异，为小学信息技能教育供给了极大便当。微课是年代教育理念展开下的产品，关于讲堂教育质量和教育功率的提高有着重要推进作用。在小学信息技能教育中，合理的运用微课教育手法，不只能够优化讲堂教育方法，还能够在必定程度上激起学生思想立异力。

一、微课在小学信息技能讲堂的运用准则

（一）常识点切入要敏捷

小学生个性特征明显，了解能力和认知水平都处于开始提高的阶段，学生关于外界事物充满了求知愿望和探求爱好，可是心思不行老练，留意力简单被涣散，讲堂学习进程中简单被搅扰，跟不上教师的教育进度。在小学信息技能教育进程中，教师需求根据小学生的性格特征和认知习气进行教育计划的规划，选用微课教育的方法会集学生留意力，辅导学生进行常识点的深化探求，然后完成智力与脑力的健康发育。微课课件规划的基本准则是：时刻短、内容精粹。一般状况下，小学生留意力会集的有用期为5-10分钟，在这一时刻段内展开微课教育，能够协助学生敏捷的把握到常识点，而且完成强化回忆的作用。此外，教师要留意常识点的切入速度，在适宜的机遇点明主题，才能够最大程度激起学生的学习爱好。例如，悬念教育法，根据信息技能教育进度和学生的了解状况，巧设发问，将常识点以动态的展示方法向学生直观论述，招引学生眼球，当令切入教育主题，把微课内容规划的独出机杼，然后有用的完成讲堂教育功率的进一步提高。

（二）方法类型要丰厚

传统的讲堂教育方法首要有教育型、探求型、试验型、小组协作型等等。微课之所以受广阔教育者的喜爱，首要优势就是能够及时招引学生的留意力。根据这一点，微课方法类型必定要丰厚，不能单调防止单调。例如：在教育“表格数据处理”的相关常识时，微课规划时能够考虑运用问题来启示学生，内容能够是计算本班同学的身高、体重，顺次计算内容，然后以小组协作的方法，经过问答方法来协助学生纠正表格处理中存在的一些过错，意图是让每一个学生都能参加到讲堂教育活动中来，活泼讲堂空气，打造小学信息技能高效讲堂。

二、微课在小学信息技能教育运用的可行性战略

（一）信息技能微课教育规划

1.教育主题要明晰

微课教育主题的挑选不能模糊不清、边界广泛，要力求精简、针对性强，能够挑选某一个小常识点、教育中的一个重难点、一个概念、一个标题、一个规则等。例如“在文档中刺进图片”这个主题不宜规划成一个微课，能够分解成“刺进本地图片”“刺进在线图片”等主题明晰的微课。

2.教育时刻要适中

小学生留意力不易会集，因而根据教育内容的难易，微课的时刻应操控在5～10分钟以内，太短教育内容讲不到位，太长则无法招引学生的留意。

3.教育言语要得当

因为微课时刻的约束，教育言语的精确、简明就显得非常重要，教师应当精确把握在什么时候该用什么言语和教态。为了确保微课的质量，在制造微课之前一般都要预先演练一遍或几遍。

4.授课方法要多样

除了相对较传统的教师直接口述授课的方法外，根据授课的内容，教师还能够经过直接演示、动画、视频等多种方法，以协助学生了解。

5.要重视学情剖析

信息技能教育不同于其他科意图教育，学生的学习根底差异比较大，因而要充沛考虑到每一个学生的特征，要使制造出来的微课尽量满意一切学生的需求，让每一个学生都能得到最大程度的展开。

6.挑选恰当的微课资源类型

微课的资源能够是视频、2D或3D动画、录屏等方法，为了到达最佳教育作用，需求根据教育内容挑选恰当的微课资源类型。偏理论的常识点较合适运用视频的方法来安排微课，如“知道计算机”“网络文明小公民”等理论性课题最好用PPT+视频的方法；偏实践操作的教育内容较合适运用录屏的方法来安排微课，如“美化文档”等实践性内容的微课，教师能够先将制造进程经过录屏软件录制下来，再下发给学生让他们自主学习和实践；重视进程演化的教育内容则更合适运用动画的方法，如“LOGO”单元的“画蒲公英”“画正多边形”等主题的教育，因为其推演进程非常重要，经过动画学生则很简单了解和把握。

（二）信息技能微课制造

一个优异的信息技能微课应当包含几方面要素：主题明显的课题称号、明晰的画质和声响、精巧的PPT和动画、简明易懂的教育内容、高度归纳并赋有启示性的片尾等。微课的制造方法多种多样，可根据授课内容、授课方法等因从来决议：如果是教师口述的授课方法，能够经过录像机将内容记载下来，然后经过视频制造软件进行后期制造，并根据需求恰当参加图片、动画等资料；如果是演示教育或许播映幻灯片课件，则能够运用录屏软件，将教师演示操作的进程或是播映幻灯片的进程记载下来，并经过麦克风记载教师的阐明内容，此外，还能够运用手写板或许画图东西对教育内容做出弥补阐明。

（三）信息技能微课教育点评

教育点评是信息技能微课教育活动中不可或缺的一个重要环节，它在教育进程中扮演着“监督员”的人物，从全体上对教育活动全进程进行调理和操控，确保教育活动朝着正确轨道顺畅行进并终究到达教育方针。教师经过教育点评能够了解教育各方面的状况，根据教育点评的反应信息修正教育计划，调整微课内容、资源方法和教育行为等，有用促进教育作用的改进。学生经过点评则能够了解在学习微课之后的教育方针达到状况，然后来调理本身学习，增强学生的学习动力。

三、结束语

总而言之，微课运用于小学信息技能讲堂，不只能够激起学生的学习爱好，还能够有用的提高讲堂教育质量与功率。微课教育方法有着内容丰厚、方法多样、趣味性强、主题杰出等特色，在小学信息技能教育范畴充沛运用这种教育手法，能够进一步优化讲堂教育方法，然后为小学教育事业的立异展开供给助力。

参考文献

[1]张良文.微课在小学信息技能讲堂教育中的运用研讨[J].电化教育研讨，2017（10）335-336.

[2]林萍.微课程规划方法研讨[J].新课程·小学，2016（09）81-82.endprint