小学生作文生活化事例剖析 让小学生作文生活化

摘 要：丰厚的写作材料，来源于多彩的日子，咱们只需引导学生走向社会，调查体会日子，进而引导学生在作文的进程中记实事、写真人、抒真情、发实感、会写作，才干使学生脱节对作文的畏难心情，才干使教师脱节作文无法教的窘境。

关键词：重视堆集 重视日子 开展活动 回味日子

一、重视书面堆集， 为作文“蓄足”底气

1.课内的堆集主要是经过讲读课文的学习，堆集美丽词句及好的写作办法。比方《荔枝》一课，教育本课，我不只需让学生经过品词析句体会到作者在遣词造句上的功夫，并经过人的一言一行、一举一动、来反映人物的情感把“情”字浸透在叙事描绘之中。别的，写文章表达爱情，还有一些常见的办法，如心思描绘，直接抒情，点化环境能够抒情读者的爱情等。

2.课外的堆集主要是指收集收拾或者是进行一些小练笔，比方学生阅读课外书后，我用填表格的方式，让他们把自己喜欢读的书引荐给同学并写出引荐的理由，再把好词好句记载下来，以丰厚学生的言语库房。

二、關注日子，做日子的有心人

“日子是习作的仅有源泉”， “日子中不是短少美，而是短少发现美的眼睛”作文教育应该回归走日子化的路途，引导学生不时留神日子，调查日子，体会日子，鼓舞学生自主表达自己了解的日子，实在做到“用我心，思我事；用我口，抒我情；用我手，写我口。”

1.坚持写日记，记载日子点点滴滴

日记写作灵敏，行文自在，练习多，容量大，是进步自在写作水平的捷径之一。学生在实际日子中所见到的和感触到都能够用日记的方式记载下来，以此引导学生把目光投向宽广的日子空间，鼓舞学生养成留神调查，酷爱日子，感悟日子，从自己了解的日子宝库中发掘写作源泉，然后激起他们的写作爱好。

2.开展活动，感触日子的丰厚多彩

（1）享用校园日子

学生在校的学习、日子和各项活动都是他们语文学习的资源。要把这种资源开宣布来，就要让学生成为活动的主人。活动之后还要引导学生纵情表达各自内心世界的感触，使作文教育和校园日子融为一体。这儿我经过安排学生打雪仗、端午节顶鸡蛋、包饺子、运动会和捉迷藏等一系列活动，为学生供给材料，写写自己的感触，例如在辅导学生写《捉迷藏》这篇作文时，我先带领学生使用体育课进行了“捉迷藏”的游戏。在游戏中，用一些轻松的言语，有意识地启示学生留意调查游戏者的动作、言语、神态等。游戏完毕后。我先让学生谈谈这次游戏的感触，是从哪些情节中体会到的，由于这一游戏进行得十分风趣，同学们玩得很高兴，因而，同学们说话的心情特别高，一个同学叙说完，其他同学纷繁弥补，纠正，把整个游戏局面及游戏者的动作神态描绘得绘声绘色。然后，再让学生把这次“捉迷藏”的游戏写下来。例如，一个学生写到：榜首小组是张博尧抓人，只见他用红领巾蒙住眼睛，做好了游戏的预备。游戏开端了，他小心谨慎地往前走，双手不停地处处摸，这时王鑫碰了他一下，张博尧以迅雷不及掩耳之势一下就抓住了他；还有第二组进行捉迷藏的情形，学生这样写到：第二小组抓人的是张凯京，只见他侧耳倾听，躲藏的人则轻手轻脚，有的人大气都不敢出，其间有一位同学感冒了，他经过张凯京身边时，捂着嘴巴，生怕咳嗽一声，把“蒙面人”招引过来。还有的同学写道：当张博尧预备抓人时，咱们马上围成一圈，快速地滚动起来，把“蒙面大侠”围在了中心，只见他处处乱碰乱摸，同学们不时宣布严重的尖叫声，整个圈子滚动的越来越快了，俄然，“蒙面大侠”猛地停了下来，好像要建议俄然袭击，公然，他猛地一回头，一个老鹰捉小鸡，完毕了这场触目惊心的游戏活动。由于活动实在，靠近学生们的日子，孩子们有话想说，极大地进步了孩子们对写作的积极性。

（2）重视社会日子

从“自己”、从“身边”扩展开来，引导学生重视身边发作的工作，表达自己对天然、社会、人生的共同感触和逼真体会。我安排和辅导他们观赏拜访、收集材料、以及对材料进行加工收拾，把作文教育贯穿其间，使作文教育的进程成为剖析、研讨、表达日子的进程。

例如带学生观赏市气象局，学生经过专业人员的解说，用心记载，并每天记载气候改变，并写出自己的感触。叶圣陶说：“写文章不是日子上的装点和装修，而就是日子自身。”日子是一个万花筒，多姿多彩，学生在日子的万花筒中，纵情地捕捉自己喜欢的镜头，将自己的感触栩栩如生，他们感到写作文不再是一件困难的事，而是一块说心里话的快乐土 。这样的写作没有担负，没有束缚，更没有受命而写的感觉，学生们愿意写。

陶行知建议学生：“去触摸大天然中的花草树木，青山绿水，日月星辰，与万事为友，而且向古今三百六十行学习，为开展创造性思维打好根底。”

（3）斗胆想像日子

想像是萌发观念的摇篮，观念是文章的魂灵。唯有斗胆想像，才干凝炼出富于新意的观念。例如，在命题作文《我的太阳》中，大部分学生是这样写的：太阳是圆的，是用来照亮大地的，是用来光泽万物的，是什么……，整篇文章显得平淡无奇，平淡无味，缺少想像力、创造力。但有一个学生这样写道：我的太阳是绿色的，由于春天里树叶是绿的，小草是绿的，他们把太阳也映绿了。将来，假如天上的那个太阳不听话，我就把我的绿太阳送上天去。这既展现了这个学生的想像力，也表达了这个学生对太阳独具特色的情感感悟。

（4）引导回味日子

学生已有必定的日子堆集，教师应引导他们从中发掘适宜的写作材料。给学生创设情境，把日子搬进讲堂，演绎其间的精彩片段，给学生以实在的感触，引导学生体会日子，发掘材料。

叶圣陶老先生在《作文论》中说：“有了源头，才会不息地倾泻出实在的水来……这源头……就是咱们充分的日子。” 让教育的进程靠近日子，让实在的日子引发学生实在的感触和无限的遥想。总归，在作文教育中，只需面向日子、尽力激起、精心辅导，学生就会酷爱写作，写出赋有特性的好文章。

作者简介

岳崑（1968.11—），女，辽宁沈阳市人，辽宁省优异中队辅导员，沈阳市皇姑区名师团成员，研讨方向：小学教育。