试论小学语文教育中的拼音教育问题 试剖析情味教育在小学语文教育中的使用

黄桂梅

摘 要：情味即情感和爱好，这是小学生学习语文的一个重要情感要素，有利于激起小学生的学习自动性和积极性。在小学语文教育中，教师若能善用情味教育，让学生体验到高兴的语文讲堂，将有利于协助学生完成语文素质的进步。鉴于此，文章将从情味教育在小学语文教育中的含义动身，进一步提出几点情味教育使用的战略。

关键词：情味教育 小学语文教育 使用

所谓情味教育就是要求教师要强化讲堂教育的情味性。小学语文作为一门基础性学科，教师理应让语文讲堂情味盎然，才干引起学生的学习共识，促进学生感触到语文学习的爱好横生，然后完成教育质量的进步，协助学生健康生长。这既是年代下的教育改革要求，亦是学生学习的底子需求。所以，怎么将情味教育更好地使用于小学语文教育中，是当时教育工作者所需要点探求问题。[1]

一、情味教育在小学语文教育中的含义

小学语文教育中，大都教师关于情味教育概念缺少全面的认知，但实践上，情味教育在小学语文讲堂教育中一直是客观存在的。因小学生的年纪尚小，且处于生长发育阶段，若是语文讲堂再显枯燥乏味和单一化，明显难以激起学生的学习爱好，而学生学习过程中思想也难以跟上教师，放空、分心的现象可谓举目皆是。根据此种现象，让语文讲堂显示情味，以招引学生的学习注意力，激起学生学习热心就尤显重要了。所以，实践教育过程中，语文教师要逐渐强化讲堂情味，如：经过创设调和的讲堂空气，科學引导学生进行文章探求，让学生在轻松、自在的环境中，跟随着教师的教育脚步，一步步向前，学生不只可以稳固本身常识，更能感触到讲堂的爱好性。[2]

二、情味教育在小学语文教育中的使用战略

1.营建空气，激起爱好

根据信息科技化年代下，多媒体技能在教育领域中的使用也益发广泛起来，因其集文字、图画、音视频等为一体的优势，所以在讲堂教育中起着十分重要的效果，关于引起学生的学习注意力，让学生发挥学习主观能动性，以更为热情丰满的心来投入学习傍边含义严重。因而，教师还应当善用多媒体来为学生营建杰出的情味教育空气，让学生自动参加到讲堂之中。

例如，教育《饮湖上初晴后雨》这一古诗时，教师便可从网上搜索与之相关的各种学习材料，并凭借多媒体来播映这首诗篇的flash动画，配比相应的文字、图片和音乐，充沛影响学生的五官，带给学生以震撼性的视觉感触。或是，教师以朗诵诗篇方法，带领学生一同厚意朗诵古诗，借以书声琅琅中来协助学生更好地体悟作者写诗所要传达的思想情感。[3]

2.巧设问题，引发考虑

小学语文情味教育应当安身学生的身心全面开展基础上所打开，这就要求教师实践教育过程中要加强与学生日子实践的联络，经过让学生去感触和体验日子，然后不断堆集语文常识，进步情感。也就是说，教师要善用情味教育法，安身学生学习爱好，巧设足以激起学生考虑探求的问题，然后让学生可以致力于语文学习中。

例如，教育《秋天的雨》时，学习文中关于秋雨描绘时所选用的写作方法时，教师便可向学生发问：运用比方方法来描绘天然风光有什么优点呢？请同学们说说看，并写出几个仿照例句。教师在讲堂上充沛表现学生的主体位置，经过问题设问，科学引导学生针对文中所描绘的内容来不断开动自己的幻想联想才干，并经过对语句的剖析，来测验仿照写语句，学生学习语文过程中将能感触到学习趣味地点。

3.品读语文，感悟佳作

小学语文教材中所选取的课文都是安身学生开展规律的一篇篇文字兼美的佳作，文本中的言语表达和遣词造句都极有考究、颇具特征。因而，情味教育过程中，教师还应当细心发掘文本中的亮光之处，捕捉其精妙之处，带领学生来细细品读每一个词语、语句、阶段，经过咀嚼品读，让学生心里可以与作者的情感相共识，然后加深学生的人文情感，取得言语才智启迪。此外，根据学生品读文章爱情基础上，教师还要多方法引导学生朗诵课文，让学生在朗诵中融入自我实在情感，在朗诵中体悟异样人生。

例如，教育《思念母亲》时，教师引导学生来深化品读作者的话，感触作者对母亲与祖国的思念之情，“......我对这两个母亲怀着相同崇高的敬意和相同真诚的倾慕”，在文章的重复品读、咀嚼中，学生联络全文能深深感触到作者关于终年无法陪同生母的怜惜之情，以及远离祖国的思乡思亲之意，而在学生朗诵课文过程中，教师配比较为舒适柔缓的音乐，让学生可以跟随着音乐而不断调整自己的情感来感悟文章，终究领会出要“亲在而子奉养”多陪同家人的思想。[4]

4.激活思想，领会生长

孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。学思结合，才干学有所得，学有所获。也就是说，在语文情味教育过程中，要激活学生的大脑思想，让学生真正将常识读进去，充沛发乎本身的思想发明、幻想才干来探求常识问题，才干完成对学生语文素质的进步。所以，教师要充沛利用语文教材，来加强学生的思想考虑才干，科学练习学生的联想、幻想才干。

例如，教育《卖火柴的小女子》时，教师便可让学生打开续写，若是小女子来到我们身边，同学们要怎么迎候这个小女子？经过这样的情节设置，学生将会展开幻想，经过对文章内容了解后，有的学生期望和小女子做好朋友，约请小女子到自己住。有的学生则要带着小女子去游乐场玩，带她去吃热的食物......又如教育《生命 生命》时，教师引导学生幻想自取灭亡的情形，并让学生来考虑日子中哪些现象表现了“生命”运动的轨道，让学生在考虑中可以引发对生命的诘问，体会到爱惜生命，让有限的生命勃发光荣和价值。

结语

情味教育既表现了新课改下生本理念的要求，又与语文学科特色相符合，能将一味枯燥乏味的语文讲堂转变成充溢趣味的空气。因而，小学语文教师要充沛掌握学生的身心开展特色和学习情况，不断深化探求多元化的教育战略，进步语文教育的情味性和灵活化，让学生在讲堂中感触到满满趣味，终究完成学生发明思想和进步认识的进步，推进小学语文教育事业的健康开展。

参考文献

[1]彭秋兰.情味教育形式在小学语文高兴教育中的使用[J].课程教育研讨，2016（13）：67-67.

[2]祝琳.情味教育在小学语文教育中的使用初探[J].课程教育研讨，2017（30）：50-50.

[3]童小明.探求情味教育与游戏化教育在小学语文教育中的使用[J].都市家教月刊，2013（11）：36-37.

[4]汪小卫.浅谈情味教育在小学语文教育中的使用[J].我国校外教育旬刊，2016（3）：66-66.