后进生转化状况记载表 “多几个心眼”地转化后进生

摘 要：在班主任作业展开中，需求班主任遵从科学的教育规则，更要求教师真诚地对待每一位学生。班主任在做后进生的转化作业中，在遵从教育教育规则的根底上，更要支付自己的一片诚心和爱心，以心换心，用爱情感动学生，用诚心撤除学生的心思屏障，用爱心架起师生间的交流桥梁；一起，讲究教育艺术，优化教育环境，用匠心点着学生亮点，引爆其潜能；再者，还要耐心肠对学生做出不断的协助，让他们真实离别“后进”，走上先进的队伍。

要害词：交流桥梁 引爆潜能 燃亮终身 转化后进生

班主任作业是科学，也是艺术。一个个童心未泯的孩子，因为种种原因，有或许暂时处于后进状况，但是，既是人，就必然存在着活跃的寻求，更何况是单纯天真的少年儿童。那么，咱们教育作业者怎么把这些蕴藏活跃寻求的后进变为先进呢？在多年的班主任作业中，我是这样转化后进生的：“多几个心眼”地做好后进生的转化作业。

一、用诚心撤除心思屏障，用爱心架起交流桥梁

爱情是春风，它能够吹化冬季的寒冰；爱情是钥匙，它能够敞开紧锁的心扉。在做后进生转化的作业中，一个要害的作业根底是“爱情效应”。在“爱情效应”这一育人环境的创设中，笔者有这样一些不成熟的做法：接任一个新的班级后，立即在原班主任那儿了解学生的情況，开学前有目的地进行普访一次，和他们谈学习，谈日子，对他们进行勉励，让他们开学前就感触到教师的一份关心。开学后把自己的联系方法通知他们，让他们通过电话、信件、网络等联系方式和教师联络，倾诉心中的话儿。在日常作业中和学生浑然一体，参加他们一些的活动，也是创设“爱情效应”这一环境的一个要害。

上一年寒假的一天，小陈和小欧来看望我。这两位曾让教师头疼的“后进生”的看望，使我情不自禁地想起其时和他们交朋友的情形。这两位学生都有一起的特色，就是猎奇、好问，常常在讲堂上提些让教师“丢人”的问题。几年来，较多的教师对他们的行为不能正确引导，乃至以为他们是在有意捣乱，所以不再喜爱他们。这样形成了他们对教师的警戒心思，并有时真的提些向教师发问的问题。承受做他们班主任的头几天，我并没有说他们在讲堂上发问发问教师的不是，但并没有忽视他们在讲堂上的发问，而是正确地引导他们去想问题和正确地引导他们怎样题问题。几天下来，我发现他们见我并没“介怀”他们的发问，而是认真地对待和答复，便开端对我有些好感。所以我就试着和他们挨近，和他们唠嗑。又是几天时刻曩昔了，这样消除了他们对教师的警戒心思。之后，我抓好时机，一天放学后，在和他们谈天的过程中，和他们讨论应该怎么发现问题，怎么提出问题。听着，听着，他们的脸红了，他们都认识到自己曩昔的不是，他们了解到教师没在讲堂上批判他们，而是朋友似的和他们谈心的一片诚心和一番苦心。之后，他们一改以往的不良习惯，认真学习，渐渐地成了班中的先进人物，并把我这个班主任当成了他们的知己朋友。

二、用匠心燃点亮点，引爆学生潜能

在班主任作业中，咱们在做学生的思维作业时，教师们常常都在尽心竭力的忘我作业，这固然是好，但讲究一下教育艺术，使自己的作业方法再往高层次开展一步，不是更好吗？实际中大大都学生的资质并不差，而是脑子灵敏，所以他们更赏识教师的教育艺术。“教育者的匠心表现”是后进生转化作业环境的优化，是教育上的一条捷径。在这点上，我在班作业的展开中，展开了“我的知己同伴”、“班中谈心日”、“我请教师解难题”、“帮教小组”等活动，大大地增加了师生间的交流作用，促进了学生心思品质向杰出方面开展。

因而，在坚持正面教育的根底上，教师如果能寓教于乐，寓贬寓褒，或用诙谐的言语和学生进行交流，学生更愿意承受教师的教训，收到的作用会更好。例如，我有一个叫做陈健康的学生，这学生爱在讲堂上说一些乖僻的言语，答复些乖僻的答案，以引起同学的留意。有一次我抓住时机，奇妙地把陈健康的胡乱答复说成是活跃答复，仅仅考虑得不周全罢了。使陈健康同学模糊地看到自己的“闪光点”——学习上还有活跃的一面。课后，我抓住时机和他谈心，剖析他这样做活跃的一面和不当之处。这同学通过教师一指点，从此都能活跃地思考问题并自动正面答复问题。后来，他每次答复问题再也不像曾经那样胡闹了。因为变得自动活跃，学习成果也不断的前进。

相似这样闪光点一闪即逝，乃至没有闪光点的比如在教育教育之中还真碰到了不少，可喜的是都让我逐个“见招拆招”，用奇妙的心思将它们转化为正面教育，转化了一个个的后进生。

当然，培育学生杰出的心思品质和行为习惯，教育作业者还应为学生创设更多的环境。总的来说，教者要端正思维，从爱心动身，多想点子，让受教育者以健康的心态正确认识客观国际和感触日子的夸姣。

三、用恒心协助，燃亮学生终身

后进生的状况好转后，另一个不容忽视的问题就是他们行为的重复性。这时，教师更应该留神他们的意向，对他们做出不断的协助，让他们真实离别“后进”，走上先进的队伍。谈到这儿，我不由想起了现在现已高中毕业的小欧，记住他在读小学五年级那年，他的学习成果跟着他的遵纪状况起伏不定。榜首学期，我不断地留神调查他，他呈现违纪的预兆及时提示他，帮他防微杜渐；他闹出问题后和他交流，并及时家访；他呈现闪光点后及时给他表彰；他有了前进，更是由衷地给予必定和赞扬……总归，一段日子下来，找他谈心、家访、作出批判、进行表彰成了我的重复作业。值得安慰的是，小欧后来生长为一名好学生，不但在小学以优异的成果升上初中、高中，现在还以优异的成果高进了重点大学。期望我支付诚心、爱心、恒心对他的转化能燃亮他的终身。

做后进生的转化作业时，“爱心”是我作业的动力，“爱心+诚心”是我的表达方式，“匠心”是我走向方针的捷径，“恒心”是我对作业的执着寻求。信任，正确用上这“多个心眼”对祖国的花朵进行灌溉，定会使祖国的花朵更红艳绚烂。

参考文献

[1]冯维.现代教育心思学[M] .西南师范大学出版社 ，2005

[2]陈万柏，张耀灿.思维政治教育原理[M].中国人民大学出版社 ，2007

[3]陈华洲.思维政治教育方法论[M].华中师范大学出版社，2010

作者简介：李燕坤（1973.12-），男，汉族，广东云浮人，一级教师，班主任，研讨方向：班主任作业之后进生转化。