后进生存在问题 小学语文的“后进生”存在问题的体现、成因的研讨

黄玉华

摘 要：后进生就是人们所说的“差生”，后进生的特色一般是：自控才干弱，学习成果欠好，遵守纪律较差。后进生的转化是任课教师，特别是班主任的重点工作。怎么正确认识及转化这类学习与思维暂时落后的学生团体，经过语文教育，使他们能从小学阶段就养成杰出的学习习气，对他们健康性情的培育及人生的开展，具有重要的含义。

关键词：小学语文 后进生 体现 成因

一、小学语文后进生的体现与类型

1.不想学。他们缺少学习语文的动机和爱好，往往视学习语文为一种担负。

2.不会学。在学习办法上，有的后进生学习毫无方案；有的后进生对常识囫囵吞枣，死记硬背不能构成常识结构。有的后进生不能将所学常识和日子实践联系起来，着手才干差。有的孩子学习没有功率，这是由不良的学习习气构成的。

3.不是有用的学。有的后进生由于曩昔的学习阅历中的失利体会，发生烦躁，堕入失望的地步。这三类后进生经过家庭、校园的合作、协作，经过教师的耐性教导是能得到前进、获得前进的。

4.不能学。咱们发现有的后进生在独立答复用文字表述的问题经常显得束手无策，这可能是孩子的视觉辨认方面有困难。这类学生要到专门的心思治疗组织的进行确诊和矫治。

二、小学语文后进生的成因

小学语文后进生构成的原因首要有以下几方面：

1.教育部门的误导。现如今在社会层面和政府教育部门层面，都共同片面地只垂青学生成果，一昧向前进中考升学率这个方向看齐，很多校园片面追求升学率，轻视后进生。由于教育理念的误差，校园只重视常识教授，忽视培育学生杰出的道德品质和行为习气，导致学生思维道德滑坡。有的校园人为地区分快慢班，慢班学生升学无望，妄自菲薄，其家长也持抛弃心情，教师则以为朽木不行雕，这样伤害了学生的自尊心。

2.读书无用论的影响。社会上一些人以为，现在这个社会，读不读书一个样，读好读坏一个样，与其大学结业去打工，劳民伤财，还不如初中结业去打工，既赚得了金钱，又减少了读书开支，何乐而不为呢？这就为后进生部队增加了后备军。

3.不良社会文化的影响。现在社会文化环境对学生发生了一些不良影响。现有学生的课外读物大部分都是武侠、言情小说等，电子游戏室、舞厅等也给学生带来了不行忽视的负面影响。

4.家庭教育原因剖析。不同的家庭布景和日子办法，家庭教育的方针和办法直接联系到学生能否健康生长，影响着学生学习成果的前进和校园教育的作用。概括剖析各种不同的家庭教育办法，也是一些学生学习后进的重要原因，体现为：一是溺爱，不对学生的学习进行监督，替孩子包办妥全部业务，乃至替代完结作业。二是家庭对立或留守家庭，使得孩子没有一个正常健康的生长环境。久而久之，学生的学习主动性越来越差，构成欠好的学习习气。

5.学生的内涵要素。有一些孩子学习欠好在某种程度上来说是跟其性情特色有很大联系，并且小学生做为语文学习的主体，其本身的学习习气与尽力程度，直接影响着语文学习成效。大多数语文学习后进生是本身懒散思维的影响，缺少学习积极性，没有清晰的学习方针，基础常识差，对学习语文缺少自决心，这样长时刻下来便导致越来越撤退。这些状况首要体现为：

（1）性情孤僻冷酷。这类型学生从小遭到外界过多的批判，所以总觉得自己不如他人，逐渐在心思上建立起情感的屏障。不善沟通，喜爱独处，对团体和他人的事漠然置之，关于需求常看常背的语文这个科目的学习来说，天然更不会关怀了。

（2）行为自由散漫。一些单亲家庭 ，对孩子的教育是听之任之，任其自然，因而养成了他们自由散漫的特性。这类学生缺少纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感爱好的课就听听，不感爱好的课就不听或爽性一走了之。

（3）感情脆弱，意志薄弱。这类型的学生往往由于爸爸妈妈对孩子过火不放心，什么事都包办替代。由于遭到的外控过多，孩子的身心得不到应有的练习，因而自制力差，干事也没有自觉的举动方针，遇到困难不是脆弱畏缩，就是趁波逐浪，而不是自己想办法去打败困难。

（4）缺少正确的学习动机与杰出的学习习气。大多数语文学习后进生，没有清晰的学习方针，不知道学习为了什么，有的学生乃至以为学习就是为了教师，是教师在逼着他学习，关于需求静下心来好好考虑才干学好的语文，便更没有了爱好；语文学习后进生的学习习气往往也比较差，首要体现在学习过程中比较懒散，教师安置的学习使命总是迁延或许不完结，对学习失掉爱好和决心。原本就比不上同班级的同学，越来越后进的现状致使他们越来越懒散，终究学习的任務基本就无法完结。

（5）缺少杰出的学习心情和科学的学习办法。在教育中见到没有杰出的学习心情和学习办法的后进生举目皆是，这些后进生并不是由于大脑有毛病而成为后进生，而是由于缺少对学习认真对待的一种杰出心情，在教育上，后进生学习的自主性差，往往是课上草草听课，课后大意作业，乃至都没有耐性将一篇文章完好的读下来。更是缺少课前预习、课后复习、想问题全面、尽力寻求最优答复、解题后进行总结、概括、搬迁等科学的学习办法。

（6）心思问题。有些学生之所以后进，是由心思问题引起的。构成后进的心思问题首要有以下几个方面：一是焦虑，这些学生总有着这样那样的担忧，担忧重重，因而影响了学习；二是郁闷，这些学生显着不合群，有时却有暴力行为；三是自卑感强，妄自菲薄，这些学生总觉得自己不如他人，学欠好，学习因而不思进步。

6.教师办法要素

（1）教师没有及时引导。关于适当一部分对语文学习爱好浓厚的学生，教师在一开始没有及时引导他们到对语文的学习层面上来。教师在教育的过程中一味地讲究语文常识的灌注，没有教授给学生学习的办法和练习的技巧。

（2）教师不能天公地道。许多教师都偏心学习好的学生，关于后进生实施区别对待。如，上课时，教师注意力会集在部分学习优异的学生身上，答复问题也只喊这部分学生；时刻一长，被萧瑟的这部分学生的自尊心就会严峻遭到波折，对化学学习失掉爱好。

（3）片面追求升学率。在教育过程中，许多教师加速教育进度，提前结束新课，更有的教师删去一些必要的自习课，专门搞题海战术。成果，使原本轻松风趣的语文课变了味，成了习题课、考试课。时刻一长，部分学生就会对化学课望而生畏，发生厌学心情。

总归，要想做好后进生转化工作，咱们只要深入研究后进生的问题体现以及成因，才干让从中找到具有针对性的对策，使所谓的后进生不在“后进”！