初中语文教导 探析初中语文阅览与写作教育的有机结合

王雪

摘 要：语文作为一种言语的学习，离不开"听、说、读、写"的操练，这四个方面应该相辅相成，互相促进。可是，在教育过程中，初中语文阅览教育和写作教育是两个板块，教师一般分隔来处理。只要在课文解说时，对相应的写作办法点一下，但要点仍是对课文的了解。

关键词：语文阅览 写作 战略

一、课题教育与审题辅导

“标题是文章的眼睛”。剖析课文时解说标题是语文课堂教育忽视不得的教育环节之一。它的教育效果应该是：引起学习爱好，协助了解课文，有利把握要点，培育审题才干，把握写作办法。但在详细的教育过程中，关于解题的效果往往畸轻畸重，即重视它在阅览方面的效果，忽视它在写作方面的效果。所以教师应该将常常性的课题教育与作文操练中的审题辅导结合起来。详细做法是：

榜首，经过解题，培育学生剖析标题，了解标题的才干。标题往往跟课文的结构、立意有相当大的联络。学生了解了标题的意义，再了解全文的立意就比较简单了。常常性做这方面的操练。学生剖析题意、了解标题的才干就会增强，写作时遇到类似标题就言之有物，意在笔先了。如咱们初中阶段学过的《背影》《冷巷深处》等标题内在深远，是操练的抱负资料。[1]

第二，经过文章的“扣题”，培育学生挑选资料、组织资料的才干。一篇好的文章，内容和标题总是相照顾的，教师解说课文时，应该并且有必要紧扣标题来讲正文。如《我的榜首次文学测验》这篇文章，作者就是经过四个典型资料：⑴对希金斯投河进行讥讽报导；⑵用恶作剧讥讽一家报纸修正；⑶撰文讪笑两位知名人士；⑷在一个新来的外乡人的诗后增加讥讽他的脚注，叙说了作者的榜首次文学测验。文章的内容和标题联络得十分严密，教育中教师就应该启示学生活跃思想，领会作者是怎么依据资料作标题操练。每操练一次，学生总有所得，持之以恒，就会使学生懂得挑选资料有必要扣题，有必要依据中心思想的需求断定资料的详略。[2]

第三，常常性地将貌同实异的标题、多角度打开的标题、一道标题可用多种体裁去写的标题放在一同会集归类比较，还能进步学生审题的应变才干。

二、阶段操练与片断操练

一篇课文总有其表情达意的要点阶段。这些阶段往往有獨到之处，或描绘形象，或状物毕真，或谈论细致有力，或抒发真诚感人……教师应不失时机地凭借这些精彩阶段，强化各种才干操练，使学生在阅览和写作两方面相辅相成。

林希先生的《石缝间的生命》是一篇美丽散文，其间记叙石缝间的这些生命部分特别赋有情味，“全部景语皆情语”，在这里得到了很好的执行。教师教读这篇课文的时分，就应该将其作为要点，启示学生怎样调查，怎样捉住景象特征，又怎样运用恰如其分的词语及生动形象的修辞来体现这种坚强的生命，怎样组织叙说的层次等等。在重复阅览的根底上再辅之以类似的片断操练，如创造“学校最‘美一角”“……的呼喊”等，将阅览课上学到的常识消化吸收，用于辅导作文操练。

这仅仅是一个比方。每篇课文都可以找到操练点。这篇操练记事，那篇课文操练谈论，这篇课文操练描写人物的办法，那篇课文用于操练写景状物……一篇课文一个侧要点，恰当留意这种操练的会集性，连续性，用不了多长时间，学生各种表情达意的才干就会在这种读写操练中潜滋暗长了。

当然这种操练应该妥善处理全体与部分的联络，不能将要点阶段与全文分裂开来。要点阶段，特别重要，是就它在全文中的位置而言的，教师讲清它在全文中的位置，不讲清它与前后阶段的联接，恐怕就与于漪教师说的“七零八碎，碎尸万段”的操练办法不无二致了。

三、爱写则爱读，以写促读

当学生经过阅览而促进写作才干得到进步后，会发作反效果力，即爱上阅览。咱们可以让学生经过常常性的练笔来发现本身的缺乏，促进他们自动去翻阅书本，寻求答案，激起阅览愿望和对常识的渴求，进而弥补本身常识和写作堆集的缺点。而在这个过程中，咱们应该进行恰切的办法指引，辅导学生怎么经过阅览来处理在实践写作中发作的问题，比方写作技巧、言语锻炼等问题，反过来对进步阅览爱好又起到促进效果。

四、培育学生优异的写作习气

学生们读的书多了，假如不结合相对应的操练，写作水平也很难进步。因而，要培育学生的写作习气。首要，要培育学生仔细调查身边所发作的工作的习气。咱们知道，文章只要从实在的生活在写出来，才干打动听。因而，教师应该鼓舞学生仔细调查周围事物，在生活中多堆集写作资料。其次，要培育学生们阅览课外书本的习气。正如：“读书破万卷，下笔如有神”。当咱们读了许多的书的时分，许多的常识天然会在咱们的脑海中旋转，咱们在写作的时分，也能信手拈来。咱们知道，在网络时代，许多学生都不可以静心下来仔细的读几本书。也因而，教师应该鼓舞学生多读书，读好书。一起，教师也应该培育学生勤于练笔的习气。在平常，教师应该引导学生将自己储藏的常识转化为文章，多练笔，然后才干在练笔的过程中愈加的灵敏的运用自己所把握的常识。最终，要培育学生自己修正习作的习气。自己发现自己的过错，才干够形象跟更深，因而，学生要自己修正自己的文章，防止呈现类似问题。

结语

阅览是写作的根底，学生在操练中读一篇课文，消化典范，又学习典范，走一条“学习—学习仿照—独立作文”的路途。长时间重视“阅览”与“写作”的有机结合，真实让学生读懂，学会，学生作起文便不再是难题了。

参考文献

[1]陈幼彬.初中语文阅览与写作的有机结合教育考虑——”以读悟写”[J].课外语文：下，2016（10）：124-124.

[2]黄彦红.浅谈初中语文阅览和写作的有机结合[J].小作家选刊：教育沟通，2014（10）.